对中职物理教学困境的思考与探索

王治青

(甘肃省和政县职业技术学校 甘肃 和政 731200)

众所周知，中职院校主要是为国家和社会培养优秀人才的基地和摇篮。为了能够培养出更多综合性、应用型人才，中职物理老师们在进行物理课程教学时，必须要对学生们的学习情况和个性化特征进行全面的了解和掌握，不断分析当前物理课程的教学现状和困境，给中职学生们创造更多自主学习和探究物理知识的机会和环境，从而逐渐提升中职物理课程的教学效果和品质。

1.中职物理教学困境的研究和分析

1.1 中职物理教学方法和理念的传统和落后。目前，在中职物理课程教学中，很多物理老师的教学思维和理念比较局限，教学模式和手段比较传统和机械化，学生们学习物理知识的学习兴趣和积极性没有得到更好地调动和激发，不利于物理教学效率的有效提高。与此同时，很多中职物理老师一味地运用灌输式或者填鸭式的物理教学方法，物理课堂的教学氛围活跃不起来，物理课程的教学效果并不理想。

1.2 中职物理教学过分重视理论教学，缺乏实践教学的有效融合。当前，在开展中职物理课程教学时，由于物理知识具有很强的抽象性和逻辑性，学生们在学习、理解和掌握物理知识方面存在很大的局限和不足，老师们在物理课程的教学中也会遇到很多的困难，这使得中职物理课程很难推进，教学效果很难得到有效的提升。与此同时，很多中职物理老师只是一味的重视物理理论教学，而对于实践教学缺乏足够的重视，这使得中职物理课程理论教学与实践教学相脱节，不能够充分运用实践教学来让学生们更好的探究和掌握物理规律和知识，不利于中职物理课程教学质量的有效提升。

1.3 中职学生们的教学主体性地位没有得到有效的重视。在新课改的环境和背景下，中职学生们的主体性教学地位应该得到应有的重视。但是很多中职物理老师并没有对学生们的教学主体性地位予以足够、有效的重视，学生们自主学习和探究物理知识的能力没有得到更好的培养和提升，因此，不利于中职学生们物理素养和综合能力的有效提高。

1.4 缺乏对多媒体教学与实验教学的有效运用。很多中职物理老师在教学时，一味的运用单一化和模式化的教学方式，没有重视物理实验教学和多媒体教学方法有效运用，这使得物理教学知识不能够得到更好的简化，学生们学习积极性和兴趣也没有得到更培养和提升，不利于中职物理课程的更好开展。

2.中职物理教学困境的解决方略探究

面对当前中职物理教学的困境，中职物理老师必须要充分认知物理课程的教学现状，结合中职学生们的个性化特点，积极进行物理教学方法和模式的创新，从而更好的解决物理课程的教学困境，提升物理课程的教学质量。下面对中职物理教学困境的解决方略进行探讨和研究：

2.1 革新教学理念，创新教学方法。中职物理老师在开展物理课程教学时，必须要不断革新自身的教育理念，并结合中职人才的培养方向和目标来创新物理课程的教学方法，培养和激发学生们学习物理知识的兴趣，调动学生们学习物理知识的积极性，挖掘学生们的创造性思维，从而使得中职学生们能够更好的去学习和掌握物理知识，提高物理课程教学效率。

2.2 重视学生们的主体性教学地位。中职老师不仅要重视学生们的教学主体性地位，同时也要重视培养和提升学生们自主探究和学习物理知识的能力和思维，给学生们创造更多的机会和空间来不断展示自我和发挥自我，使得中职学生们能够更好的去参与物理课程的教学，促进物理课程的教学得到更好的开展和进行。

2.3 重视理论与实践的深入教学。由于物理课程是一门实践性很强的学科。在开展物理课程教学时，老师们可以借助多媒体教学手段来拓展教学，并多开展物理教学实验，给学生们创造自主实验的机会，老师要对学生们予以必要的指导和帮助，从而不断培养学生们学习物理知识的自信心和勇气，让学生们通过反复的实验和实践，更加深刻的掌握物理的内在规律和涵义，提升学生们自主学习和探究物理知识的能力和素养，促进中职学生们的综合能力和职业水平的有效提升。例如在进行《机械运动》的物理课程教学中，为了能够培养学生们全面认知事物、分析事物的逻辑思维能力，并培养学生们运用物理知识来归纳和总结物理规律，老师可以运用多媒体来辅助教学，展示机械运动的动态案例，并鼓励学生们在课堂上进行自主实验，探究机械运动、位移等知识的内在涵义和价值，从而加深学生们对机械运用、位移等物理知识的理解，提升物理课程的教学效果。

3.结束语

综上所述，为了能够更好的解决中职物理课程的教学困境，中职物理老师们必须要解放思想、开拓创新，从学生们具体实际出发，重视物理知识与实践教学的有效融合，让中职学生们在学习物理课程中更好的学习、理解、掌握物理知识，并学会运用物理知识来解决学习和生活中的多种问题，不断培养学生们的物理素养和职业能力，促进中职学生们更好的发展。