谈小学语文阅读教学中的问题与措施

张燕琴

(山西省沁县教育科技局 山西 沁县 046400)

引言

语文是小学学习过程中的关键科目，也是学习其他学科的重要基础，而阅读教学又是小学语文课程的重中之重，所以加强小学生语文阅读的教学非常重要。阅读能力是学生今后与外界沟通、开阔自己视野的重要途径，学生可以通过阅读捕捉相关信息，进而增长自己的知识，同时还能够通过阅读，在优秀的文章中明确自己的世界观、人生观和价值观。但是现在小学语文阅读的教学往往出现本末倒置的问题，许多老师只是强调让学生在阅读中丰富自己的应试技巧，把考试需要用到的相关只是背诵熟练，但是却忽略了学生对阅读兴趣和习惯的培养，同时在教学的过程中许多老师缺乏相应的教学经验，在引导学生展开思考的过程中没有设置合理的问题，导致学生对阅读缺乏兴趣并且在解决问题的过程中依赖性过强。所以在今后的教学中，老师必须针对学生兴趣的提升和问题的引导加以改善。

1.小学语文阅读教学中存在的问题

1.1 阅读教学仍然以知识记忆为主。在小学语文阅读教学的过程中，现在的教学方式仍然存在问题，在进行阅读教学的过程中老师往往为学生讲述相关的阅读技巧，也就是学生在考试中要用到的阅读方法。这些方法能够让学生快速抓住文章的主旨，然后回答相关的题目。但是这种方法无法让学生深入到文章中去阅读，也就无法体悟文章里所表述的情感，教育仍然以知识记忆为主的方式不利于学生阅读能力的真正提升。

1.2 小学语文缺乏个性化阅读项目。阅读是一种情感的交流，小学阅读是为了让学生能够从中树立真正的理论基础，同时在阅读中培养学生的语文学习兴趣，让他们可以在阅读中有所发现。但是在实际的教学过程中，老师的教学往往忽略了对学生自身个性的发展，每一篇阅读通常都是程式化的思考，针对现在考试中强调的重点，训练学生对阅读的把握能力。但是这种教学方式不利于学生个性化的发展，学生在学习的过程中也找不到兴趣。

1.3 老师在进行阅读教学是缺乏正确的问题引导。问题引导式的教学方式是引导小学生学习的主要方式，可以带动学生积极思考问题。但是现在的小学语文教学过程中，问题引导反而让学生的思维僵化。因为老师所提的问题主要以应试教育为主，相对固定的问题让学生的思维无法发散思考，久而久之学生的思想也变得固化，不利于他们今后拓展和创新。同时这种问题引导方式容易忽略阅读中更加重要的信息，当学生再次看到这篇文章时就不想更加深入的思考。

2.小学语文阅读教学的重点措施

2.1 老师在教学过程中要充分激发学生的兴趣。学生对阅读的兴趣是教学过程中最大的财富，所谓兴趣是最好的老师，如果老师在教学过程中能够激发学生的学习兴趣，那么学生在今后的学习中将会更加主动。所以在进行阅读教学过程中老师应该以培养学生的兴趣为主。老师需要在进行只是记忆教育的同时，让学生自由的谈一谈对文章的感受，同时交流的过程中应该以更加平易近人的态度，这样将教学中心放在学生身上，学生们学习的兴趣和动力将会更足。

2.2 注重个性化阅读项目的设置。要想培养学生个性化的阅读方式，老师就不应以教师的分析来代替学生的阅读理解，而应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，要珍视学生的独特感受、体验和理解。教师在阅读教学中，应破除框框，让其在自由的心境中去感悟语文的美、去张扬人性的善、去探求人格的真，让他们各自独特的个性与阅读文本得到融合。

2.3 老师应该设置更加合理的引导问题。教师问题设置的质量会影响学生的思维方式，从而也对教学质量产生影响。有效的问题设置应具备开放性、规范性、合理性、互动性。开放性有利于充分激发学生的发散思维；规范性使得问题设置不至于偏离教学目标；合理性要求符合学生情况以切实提高学生的阅读技能；互动性是师生有效沟通的保障。比如，在小学语文阅读教学中可以设置问题等。总之，教学形式不拘一格，要有启发性，符合小学生的身心特点，切实激发学生的积极性。

结束语

小学语文阅读能力的提升对于学生今后的发展有着重要的作用。从现在语文教学的现状分析发现，其中还存在着较大的不足，为了能够更好的提升小学生的语文阅读能力，要更加重视学生兴趣的培养和阅读方法的引导，以此来提升学生自主阅读的能力。