创新方法 变革理念——谈小学音乐新课堂教学

⦿殷灿华

在当前发展学生核心素养的新形势下，音乐课堂教学需要跟上世界教育的发展，提高我国教育水平。如何对传统课堂教学理念进行改革，创新教育教学方法，使学生喜爱音乐、学会欣赏音乐，成为音乐课堂的主人呢？结合我的教学工作，我有过一些探索，主要是课堂目标、学习过程、学习方法这三个方面。

一、改革音乐的课堂目标

传统的音乐课堂教学没有能够最大的激发学生的音乐兴趣，过多的学习音乐知识，训练演唱技能，教师都是以自己的教案为依据，学习者始终落于被动位置，学生的学习乐趣和收获必然受到影响。所以，首先需要改革课堂教学目标，让学生主动参与到课堂当中，在学习中充分展示自我，成长精神，让音乐课堂和学生都绽放出生命活力。

课堂目标的理念改革，需要从多方面进行考量，教育学、心理学、音乐课程性质和学生年龄特点，以及各个学习单元的侧重点，相对于知识和技能的标准，我们更应该关注情感态度和价值观方面的培养，这节课学生都积极参与了吗？律动练习都动起来了吗？因为学生的音乐基础是不一样的，吸引学生参与到课堂，抓住他们的心，技术和能力在更多的课堂旅程中会掌握的。教学《我的祖家是歌乡》时，需要试着用不同的速度演唱这首歌，并能够体会改变速度后歌曲的情绪和意境有什么不同。这时候我发现，有的学生跟不上加快的节拍，所以就安排到慢节拍的一组，慢节拍小组唱起来，快节拍小组来感受，然后换回来，这样大家都有机会演唱，都有机会赏析。感受节拍变化后，还要进行伴舞、伴奏的互动，这个环节中更要尊重学生的选择，你可以和同伴手拉手，边唱边跳；也可以尝试运用身边的材料为歌曲设计伴奏打拍……全班同学都动起来了，唱的、舞的、拍的，教师就热情的伴奏吧！

音乐课堂就应该成为学生向往的所在，获得自己的成功，快乐积极地参与活动，逐步走进音乐艺术的大舞台。

二、变革音乐的学习过程

音乐是自由度最高的艺术之一，随时随地都可以练习、传唱，可以模仿，可以自创，三岁小孩也会随着心情自由哼唱，所以小学阶段的音乐学习也应该是自由的、开放的、活泼生动的，要让学生成为音乐学习的探索者，教师是学生走进音乐景区的导游人。

“音乐源于生活”。课堂上的音乐学习与生活实际是相通的，教学过程中根据需要，促成师生、教具与生活的多方面联系，让音乐回归生活、回归自然。如《丰收之歌》一课，引导学生联系歌词和生活经验想一想，人们收获了哪些果实？用红领巾或书包、文具，展现丰收时的热闹场面，你收获的是什么？你想收获大豆？你们一起割稻子！……劳动的时候少不了劳动号子，本单元学习的号子也一起喊起来！课堂上热火朝天，这不就是丰收的大地，欢乐的人群！在这次的课堂活动中，把歌曲学习、自主展示、节奏打拍巧妙的组合起来，单元学习内容整合起来，学生有如亲临现场，再现了劳动场景，发挥了自己的表现能力，取得了良好的课堂效果。

互动游戏、角色扮演是小学生最喜欢的学习形式。我在音乐教学过程中特别重视音乐活动的开展，来激发学生学习的热情，让他们大胆创新、自由发挥。例如：在教学《水花花，泥巴巴》时，学完歌曲之后，我让学生根据下雨天的做法行动起来，可以一个人，也可以几个人一组，编创合适的节奏，为歌曲伴奏，在雨水中跳舞，踩水跺脚……踩踩踩，踩出不一样的节拍，хх х〇ххххх〇 х〇，学生用自己喜欢的方式，表现出下雨时嬉戏的场面，“天不怕，雨不怕，踢踏踢踏，雨中跑着勇敢的小娃娃”。

三、创新音乐的学习方法

创新音乐学习方法设计的出发点是学生生命成长的需求。音乐家柯达伊认为：“音乐教育，首先要通过音乐与身体结合的节奏运动呼唤起音乐的本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。”因此，我们应该加强音乐运动与身体活动的关系，通过学生的走跳、打拍、道具伴奏等来感受和熟悉音乐的旋律。

学生在课堂上自主创意、自由组合、自编自演，跟着自己的兴趣，发挥自己的特长，开阔自己的思维，通过实践活动，收获音乐知识技能，成为音乐的行者。例如：在学习《飞翔的翅膀》单元时，引导学生与同学合作，设计动作进行歌曲表演，可以选择云雀，可以选择天鹅、雄鹰，用合适的动作，表现音乐旋律的起伏与舒展，以唱、奏、舞等形式分组合作表演。你是哪只小小鸟？是从哪里飞来的，准备飞到哪儿去呢？我若是只小鸟，也要张开翅膀，飞上白云蓝天，与云雀对歌，与天鹅同舞，在灿烂的阳光里……实践活动中，学生有了对知识的把握，发挥了自己的特长，做出了自己的选择，收获了成功的体验，我相信，音乐种子会生根发芽、开花结果。

总之，小学音乐教育不是为了培养音乐能手，不用考虑未来的音乐家，只要学生产生了音乐的兴趣，参与到音乐活动中来，能和大家一起唱起来，哪怕只是唱给自己听，都会受到美得熏陶，留下音乐艺术的种子。在丰富多样、兴趣勃发的学习中潜移默化地学习音乐知识，在一次次师生、生生互动活动中悄然掌握音乐知识和技能，成为喜欢音乐、会听会唱、懂得欣赏的新一代音乐新苗。