小学美术教学中学生色彩感的培养策略

⦿张佳卉

色彩是小学美术学习当中不容忽视的一项内容，而色彩在美术当中拥有多元化的表现形式，是进行艺术表现不可缺少的元素，也正是因为色彩的存在，才让艺术家创作出了大量优秀作品，充盈了人类美术艺术财富。为了提高小学生的美术学习能力，提高美术课堂教学效果，加大对学生色彩感的培养显得至关重要。具体来说，教师要积极改进和创新色彩教学方法，提高学生的色彩认知以及实践能力，强化学生的色彩感培养，让美术课堂充满生机活力。

一、加强色彩训练，提高教学质量

色彩是重要的艺术语言，是传达艺术的有效途径。小学阶段正是对学生进行色彩培养感的基础以及关键阶段，在这一时期提高学生色彩感知能力，在提高学生美术作品创作质量、塑造学生良好性格、发展学生想象力以及创造力等诸多方面都有着突出作用。在具体的美术作品创作环节，通常都需要学生为相应景物涂上相应的色彩，准确而又有效的涂色能够提高作品的整体美感，也能够成为绘画造型中的点睛之笔，彰显学生的色彩应用能力。所以为确保学生色彩感的培养效果，强化学生美术创作的质量与积极性，教师就要加强对学生的色彩训练，优化色彩训练指导。加强对学生观察能力的训练是色彩训练当中的一个重要环节，也是色彩学习与运用的基础所在。在观察训练实施当中，除了要引导学生用眼观察与观看事物之外，还需要让学生做好颜色与形状等要素的研究，并用手触摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，调动各个感官来深化对事物的认识，产生良好的通感。例如，在指导学生观察大树时，为了提高色彩训练质量，教师除了要指导学生通过观察大树形状了解树木形状通常是形如椭圆，叶子大多是绿色等内容之外，还要指导学生利用触摸树木的方式了解树木表面是粗糙的，通过聆听了解，树叶在风的作用下沙沙作响等，调动学生的各个感官，发挥感官之间的协同作用，激起学生更深层次的色彩感受，在提高色彩训练效果的同时，培养学生良好的色彩感。

二、运用情感教学，强化色彩感知

众所周知，兴趣是最好的老师，情感是学习当中不容忽视的要素，只有调动学生的积极情感，才能够让学生的色彩感知能力与应用能力得到更好的发展。所以小学美术教师在培养学生色彩感时，首先要让学生对色彩学习产生浓厚兴趣，激励学生全身心的投入到教师组织的色彩学习活动当中，发挥情感教学的优势作用，特别是发挥情感的感染带动作用，让学生在主动的色彩探究当中提高学习兴趣和质量，增强学生的接受主动性，让原本单调乏味的美术色彩教学变得活泼生动而富有活力。这就需要教师注意优化学生色彩学习当中的情感体验，给学生营造轻松活泼而又平等和谐的美术色彩学习环境，同时加强与学生的沟通与交往，促进学生内在情感的真实流露。例如，在为学生补充色彩知识，为了调动学生的积极情感，培养学生学习兴趣，教师可以设计涂色游戏，让学生给黑白图画涂上自己喜欢的色彩，并让学生在涂色完成之后说一说自己色彩运用的想法，聆听学生的色彩感悟，促使学生表达真情实感，获得良好的美的享受，在这一过程当中提高学生的色彩表现能力，培养良好的色彩感。

三、选用实践方法，培养应用能力

实践是检验真理的唯一标准，这样的道理在小学美术教学实践当中也体现的非常鲜明，尤其是需要得到小学美术教师的重视，以便在对学生进行美术指导，特别是色彩教学指导时关注实践性方法的应用，提高学生的色彩感知与合理运用能力，在实践当中强化学生的色彩感培养。教师需要在教学当中精心设计高质量的美术实践活动，并激励学生主动积极的投入美术实践当中，优化这一过程当中的教学指导，提高色彩感培育效果的同时，发挥学生的主观能动性，打造以学生为主体的多彩美术课堂。例如，教师可以带领学生走出教室，进入到绝美的大自然空气，让学生在自然当中感知事物的色彩。在不同的季节，大自然的色彩也各不相同，而为了培养学生的色彩感，教师可引导学生找寻自然当中不同颜色的物品，并设计竞赛活动，让学生在良性竞争氛围支持之下寻找色彩，掌握色彩表达的不同内涵，深化对色彩的印象，提高学生的色彩应用能力与色彩感。

色彩是视觉中最为直观的语言，在绘画语言的各个要素当中占据重要地位，是最具感染力与表现力的，同时又拥有丰富情感内涵的艺术语言，通过对学生进行色彩感的培养，能够提高学生的美术素质，为学生合理应用色彩进行美术创造打下坚实基础。在培养学生色彩感的过程当中，教师需要积极调整教学思路，改革课程教育模式，激励学生创造性的应用色彩进行学习和创造，为学生提供轻松愉悦的课堂学习环境，提高学生的实践素质和美术素养。