小学数学分层教学的方法新探

⦿屠春海

一、前言

近年来，我国教育领域的发展步入了新的高峰，人们对于教育的重视程度也在不断提高。在此背景下，小学数学教学的总体水平得到了显著的提高，各种新型的教学方法和理念开始应用到课堂教学当中，使得教学效率和质量得到大幅度的提升，这也有助于对学生学习能力的培养。但是由于每个学生的学习能力不同，如果在授课过程中采取单一的教学模式，则会打消学生对于数学学习的兴趣和积极性。这就要求教师需要有效的运用分层教学法，保障每个学生都可以得到提升和发展

二、小学数学分层教学法的应用意义

在小学阶段，数学学科是非常重要的基础学科之一，合理的运用分层教学法可以进一步促进课堂教学水平的提升，并保障教学活动的有效性。分层教学法主要是针对不同学生存在的差异进行有效的教学。因为学生的思维能力、对于知识的掌握、智力水平等均有着一定的不同，所以要求对大家采取因材施教的方法，按照不同层级展开具体的教学，以此来保障良好的教学成效。同时在小学数学学科中运用分层教学法，也符合新课改的规定和相关要求。随着新课改的深入发展，越来越多的小学数学教师开始提高对培养学生实践、思考和创新能力的重视，从而帮助大家实现综合发展。开展分层教学，使教师可以结合学生的具体情况进行有效的教学，促进学生们的共同进步和发展，高质、高效的达成教学目标。另外，采取分层教学法可以使小学数学教学更加公平，对于学生在未来时期的成长和发展可以起到促进做用，学生之间的学习水平差距也会逐渐缩小[1]。

三、小学数学分层教学的方法分析

(一)学生水平分层 在进行小学数学教学时，因为大家对于知识的掌握、各方面能力均有所不同，所以数学水平也具有一定的差异。所以教师需要考虑学生的实际情况，有效的运用分层教学法，促进学生数学水平的进步。比如，教师可以按照学生的数学水平进行分组，将基础较好且学习速度较快的学生分为A组；将数学水平和基础能力一般的学生分为B组；最后将基础稍差、数学水平较低的学生分为C组。针对A组学生，教师应该在教学过程中带领大家着重探究一些难点问题；针对B组学生，教师应该既帮助大家巩固基础知识，同时也尝试研究一些难题。而针对C组学生，教师则主要以基础性知识的讲解为主，并为大家讲解一些没有弄懂的知识。这样可以帮助学习较差的学生树立良好的信心，同时激发大家对于数学学习的兴趣，按照自己的能力和水平展开有效学习。

(二)问题设置分层 在新时期，新课标对于学生提出了具体的要求，除了要具备良好的自主学习能力外，还应该加强对问题的独立处理。在开展分层教学时，教师需要把握好问题的深度，针对学习水平不同的学生进行有效的提问。比如，在学习苏教版“圆”时，教师可以向大家提问：有没有哪位同学可以讲一下圆的周长和面积公式？”这部分可以交由C组学生来回答，然后再结合课堂具体情况转变一下问题，继续提问：“如果圆的面积是35平方米，π取3.14，那么圆的周长应该为多少呢？这种问题可以安排B组学生来回答，并让大家说出自己在解题过程中的思路。在问题的不断深入下，教师再向大家提出具有难度的问题：如果将圆从中间切开，那么大家能求出半圆的周长、面积吗，这个问题再安排A组学生来回答，同时让大家复述自己的解题过程，进一步导出半圆周长、面积计算公式[2]。

(三)评价分层 在开展具体的教学工作时，教师运用分层教学法需要结合学生的不同情况进行分析，从而实现科学的指导和教育，使得学生的逻辑和抽象思维等都可以得到提高。同时教师还应该不断引导学生自主进行思考，在遇到难题时加强独立分析和判断，从而进一步强化其数学水平。另外，教师还应该注意，在进行教学评价的过程中，针对不同层次的学生，需要给予同样的对待，经常鼓励学生并进行良好且有针对性的评价，使得大家可以实现个性化发展。比如，教师在评价B组学生时，可以尽量用“加油”“你已经做得很好了”等具有鼓励性的语言。而针对A组学生，教师则可以按照其实际能力制定更高标准的目标和要求，使得学生不断提高自身数学水平，向着良性方向发展[3]。

四、总结

综上所述，在小学阶段开展数学教学工作时，科学合理的运用分层教学法，最关键的是要保证学生在课堂当中的主体地位，根据每个学生的具体情况进行有效教学，促进大家学习兴趣的不断提升，使得学生积极主动的参与到课堂学习中。为了保障达到良好的课堂教学效果，教师应该针对学习能力差异明显的学生进行系统性的分析，了解大家的真实情况进行有效的分层，进一步提高学生的学习水平。