利用“互联网+”加强农村家校共育的策略

○ 金昌市金川区双湾镇中心小学

传统的家校沟通主要以家长会、家访、电话沟通等形式进行，形式单一，缺乏互动，效果受限，绝大多数家长没办法及时了解孩子在学校的信息，随着城镇化建设加快，农村留守儿童逐年不断增加，外出家长不能及时正确掌握学生情况。“互联网+”的深度利用，解决了传统教育模式下信息失真的问题，通过互联网，家长、教师以及学校实现了学生信息的即时互通，构建“互联网+”条件下家校共育的模式，有助于推进农村小学生家校共育工作的开展。

一、当前农村家校共育的局限性

当前，很多学校都认可家校共育对促进学生全面发展的重要性，但家校共育在实际操作过程中表现却不够理想。一是学生在校内实时监督、校外随波逐流。这就使他们在校外时间经常会由于脱离父母及教师的有效监管而散漫自由，形成了“5+2=0”的教育现状（“5”代表学校5天的高质量教育，“2”代表双休日2天的无效管理，“0”代表一周收获为0）；二是传统的家校共育模式不能形象地叙述学生在校实际情况，通过“互联网+”模式下的视频、照片等形式，能够更真实地记录学生的各项表现，有利于家长、教师会诊问题，找到引导和教育学生的突破口。教育绝非仅通过校园教育便可成功，若想真正让孩子成为全面发展的好学生，家长和教师就应通过多种渠道为他们提供德育及学业教育的动力，而“互联网+”模式下的家校共育，便是其中较为突出，也颇为优秀的一种新思路、新方法［1］。

二、让“互联网+”的新途径发挥监管督促作用

1.抓住互动平台，做到家庭学校教育信息畅通。孩子刚入学就让每个家长为孩子办理校讯通、校门出入卡、校车乘车卡、添加班级微信群或QQ群、关注学校公众号，通过信息交流，让学生家长能准确掌握学生上学和放学路上的信息，时刻关注孩子上学、放学路上的动态，起到监管孩子安全的作用，将学校规章制度通过致家长的一封信等形式在班级群、学校公众号等渠道发布，让家长明确自己在安全方面的职责，这不但免去了家长上学送，放学接的路途奔波，为家长安心工作提供帮助，而且也为孩子发生安全事故明晰了责任，为孩子的自我成长提供了良好的发展空间和平台。

2.利用交流互动平台为学生布置家庭作业。根据小学生的年龄特点，老师布置的家庭作业学生往往记得不全面或不用心记，或懒惰不想记，或因不想做而撒谎找借口，在家长面前说家庭作业很少或没有家庭作业。这时就充分利用校讯通、QQ交流互动、微信交流互动等来为学生布置家庭作业，杜绝学生撒谎的不良习气，以便督促孩子完成家庭作业，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

3.利用家长会，建立班级交流平台。教师要想最大限度地了解学生在家庭中的表现，家长可通过文字、图片、音频、视频等形式传输给老师。反之，老师也可以通过上述形式把学生在校的各种表现反馈给学生家长，做到老师与家长互相沟通。及时掌握学生在家或在校的情况，发现学生的优点或缺点，以便于鼓励学生，帮助学生克服不良习气，改正自身存在的缺点。利用校讯通、QQ、微信等平台来监管、督促，管理学生，了解学生，传递学校、家庭之间的信息，及时掌握教育学生的第一手资料，捕捉良好契机，因人而异，引导孩子树立处处皆教育，时时皆学习的教育理念［2］。

4.通过阳光校园网，及时了解学生的课堂表现。教育现代化“三通两平台”的开发和应用，极大地缩小了家校合力的距离，家长可以通过班主任分配的账号进入班级课堂，随时随地看到孩子的课堂表现以及课间活动的第一手资料，对学生的在校表现有了直观的认识和了解，从而可以制定相应的策略，促进孩子的全面发展。因此，只要让家校合力，拧成一股绳，共同培育，发挥应有的积极作用，就一定能实现家校共育共赢的目的。

三、利用远程教育平台与学生互动学习

班级QQ群、班级微信群不仅可以监管学生，了解学生家校情况，而且还可以利用它进行远程互动学习，帮助学生解决学习上的困难。随着时代不断进步，生活学习节奏不断加快，以及随着孩子的不断成长，课程难度的不断增大，难免有些学生的家长不能对孩子的家庭作业进行有效的辅导，特别是农村留守儿童不断增加，爷爷奶奶无法辅导学生作业，这时就可以利用创建的班级QQ群、班级微信群以及钉钉软件远程与老师或与学习好的孩子请教，用远程的方式教给学生学习的方法。例如，英语朗读，教师可以利用班级微信群，把英语朗读的内容通过语音的形式传输到班级微信群，学生可以借助音频学习朗读，并将自己的朗读录制成音频，通过班级群发送给老师，便于英语老师纠正、检查学生完成英语的朗读任务。这种形式有效节约了课堂教学时间，也便于检查学生的朗读效果，收效较好。2020年疫情期间，通过钉钉软件，组建网上授课，在特殊时期探索网络授课模式，教师通过视频软件进行网上授课，课堂有问有答，师生互动频繁，课堂教学效果明显，课外，学生将每节课的课堂作业通过班级群传给授课教师批阅，作业有圈有点，学生学习积极性较高。开学后的学业检测反馈，假期网上授课的成果较好，效果明显。假期复课后，各班通过钉钉软件召开了家长会，对防疫工作以及学生在校表现和家长进行沟通交流，家长参与率高，讨论活跃，效果良好。“互联网+”背景下的远程教育，为今后学校开展线上教育开辟了新途径。

四、打破传统的思维，开展新的家校共育方式

基于网络背景下，家长可以通过多种平台快速方便的和老师进行沟通，体现了互联网时代带给我们的便利。另一方面，学校还可以通过平台发布一些专业的教育知识、新鲜的教育理念以及国家颁布的教育改革标准，让家长对学校能够产生理解，潜移默化的影响家长对于教育的看法，让学校的教育措施得到家长的大力支持。网络的技术越来越发达，小学生在网络产品面前已经不再陌生，能够熟练地使用网络电子产品，并且在很多的课堂上已经采用了网络多媒体教学，所以学校可以通过加强老师的培训，促进学校和家长的沟通，采取新时代下网络交流的方式与家长实时互动沟通，让家长随时掌握学生的学习动态，让老师有效的了解学生的生活方式，让教育更好的促进学生的发展。家长是教育中重要的组成部分，在教学活动顺利开展中发挥着重要的作用，所以家校共育策略的实施需要家长和老师的共同努力。反过来，在对学生的教育上，大部分的家长由于年轻不懂得如何教育孩子，这就需要学校与家长进行有效地沟通，让学校和家长对学生共同教育。学校可以建立相关的网络平台，让家长和老师在平台上相互交流和沟通，从而更好地促进学生的成长。

五、鼓励家长积极参与线下的亲子活动

在线上我们利用社交的平台将学校和家长联系到一起共同对学生教育。但是，教育对于学生来说是双向的，家长在工作之余应该抽出一定的时间和孩子一起学习，对孩子多一点关心，增加与孩子的默契，培养家长和孩子之间的感情。学校在促进孩子和家长交流的方面，可以为其提供方便的场所，架起沟通的桥梁。例如，在节假日以及学校开展的各类主题教育活动时，学校可以邀请家长走进校园，更加直截了当的感受校园的氛围。让孩子和自己的父母在一起表演节目，展示自己的才艺，通过表演，家长能够在一周的紧张工作中放松心情，也让自己的孩子得到了锻炼，并且走进校园还能更好的了解孩子的学习环境，也让家校共育的策略得到了提高。

六、运用多元化评价体系，促进家校共育发展

随着时代的发展，小学生的综合素质教育越来越受到关注，在互联网发展的基础上，通过网络建立相应的家校共育的评价体系，让现代教育模式在网上公开化，让家长随时可以根据网络教育评价系统对教育进行监督和评价。同时，构建的网络评价系统也是为了老师和家长之间的相互交流，让家校共育的模式更加的便捷。家校共育的网络评价系统是新时代下教育模式发展创新的产物，符合现代化教育发展的要求，让学校的教育教学在阳光下公开，让家长对教育部门和学校老师的工作进行监督，让学生在阳光下健康的成长。网络评价系统让学校和家长的沟通有了更科学客观的场所，在学生和老师、家长三者之间，架起了沟通的桥梁［3］。在这个平台中，家长通过与老师的互相交流，了解孩子在学校期间的各方面的发展成长状态，及时的关注到学校的各种活动，更高效的完成对孩子的教育。互联网快速发展的时代下，学校和家长之间的联合教育模式进一步推进教育改革发展，同时家校共育的措施也是教育的创新活动，建立家校共育网络评价体系，可以更好地提升教育水平，促进教育发展。例如，笔者所在学校每学期对学生的养成教育进行综合评定，通过班级群发送给家长，反之，家长通过学校推送的学生在家综合评定APP，将学生校外生活、学习情况通过调查表形式发送给班主任，班主任通过学校和家长的评定，对学生做出综合评价，这样多角度的评价体系，可以更客观、更全面的对学生进行评价，同时实现家校共育共赢的目的。

总之，在“互联网+”的背景下，家长和学校共同教育的合作模式是对教育的创新，是社会发展的必要，借助互联网，让学校和老师之间的交流更加的便捷，让学生的发展更加有效，在老师和家长的配合之下，达到对学生教育的理想效果。