且玩且思考，促进幼儿发展

钱丽娜

【摘   要】  幼儿具有亲近自然的天性，沙水游戏更是深得孩子们的喜爱。促进幼儿体能和智力的双重发展，是当前教师实施幼儿沙水游戏活动的目的，为此，在实际开展活动时，教师可以通过设立问题、调整活动细节等方式，逐步达到“且玩且思考”的状态，从而促进幼儿的全面发展。

【关键词】  幼儿;沙水游戏;发展

随着素质教育理念在幼儿教育阶段的不断渗透，在当前幼儿沙水游戏活动中，教师也不再将活动的注意力单纯地放在幼儿实践能力的提高上，而是放在幼儿思维能力和实践能力两方面。但是，如何基于传统沙水游戏活动，落实这一要求，成为近几年幼儿教师着重思考的问题。而“且玩且思考”的教育思想给了幼儿教师一个新的思路，在当前幼儿沙水游戏活动中，教师可以对游戏中的具体细节进行调整和优化，为幼儿的思维发展提供平台，从而让幼儿在玩中思考，在思考中全面发展。

一、设立探究问题，促进思维发展

问题向来是对幼儿进行思维能力培养的有效工具，在幼儿集体活动中，当教师围绕教育的内容向幼儿进行设问时，能够打造未知的活动氛围，从而让幼儿产生对事物进行探究的好奇心，以便在分析问题、解决问题中，提高对知识的学习效果。因此，在沙水游戏活动的设计中，教师也可以适当地增添问题这一元素，让幼儿在实践操作中也能够带着问题进行思索，从而在解答问题中提高玩沙、玩水的质量。

案例，沙戏开始前，我让小朋友和爸爸妈妈一起调查动物园是什么样的，然后根据亲子制作的调查表，再加上孩子们自己的想法，我们开展了主题沙水游戏“动物园”。第一次活动时，孩子们都很兴奋，有很多创意的想法，辰辰说：“老师，我想在动物园里盖一个游乐场，这样小动物们就可以在里面玩啦！”君君说：“老师，我要在动物园里开一个花店，很多很多的花！小朋友们说了很多这样那样的想法，面对他们这么多的“灵感”，我鼓励他们自己去尝试。第一次尝试果然发生了很多问题，花花说：“老师，我们没有盖房子的材料怎么办呀？”“老师，小动物不够了怎么办呀，我都没有小动物了！”雯雯沮丧地跟我说道。往常的时候，我都会直接告诉他们该怎么做，这一次我让他们自己去讨论、商量解决问题。第二次活动时，我发现小贤带了超轻黏土来做小动物;左左、右右、宝仪等几个女孩子带来一大筐积木给小动物盖房子;雨竹带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做小动物的家。很快，这几个问题解决了，他们还高兴地邀请我去参观他们的“动物园”。

像这样，有疑问，先让他们自己想办法解决，如果解决不了确定需要帮助，教师才可以给他们适当的指导。当他们学会了解决方法之后，就知道应该如何解决了。

二、调整活动细节，促进思维发展

活动的细节决定了活动的质量，在幼儿阶段开展沙水游戏活动时，为了让幼儿的思维得到有效的锻炼，教师也应当注重对活动中的细节进行优化和调整，增添让幼儿进行动脑的环节，使幼儿在思考中逐步达到“且玩且思考”的状态。而教师对沙水活动中的物品进行规律性摆放，则能够为幼儿进行思索提供机会，引导幼儿动脑进行观察，使得幼儿在发现规律中促进活动的顺利实施，使得思维得到有效锻炼。

以“挖宝”的沙水游戏活动来说，教师就可以通过“宝物”的规律性安排，让幼儿在挖宝的同时，能够实现思维的有效训练。在活动开始前，我先将准备好的贝壳、积木等物品埋入沙子中，并按照一定的规律放置这些物品，在幼儿挖出两个以上的物品后，我向幼儿说明“其实老师按照了一定规律藏了这些宝物，通过对已经发现宝物的地方进行观察，看看你能不能找出规律，从而找到其他的宝物”，引导幼儿对自己之前找出宝物的地方进行观察，使得幼儿逐步认识到这些宝物是在一条线上的，从而沿着这条线逐步找出其他的物品。这样，幼儿不仅能够享受到挖宝的乐趣，也能够通过在活动中的观察，逐步提高观察能力和思维能力。

显而易见，通过对沙水游戏活动中物品摆放位置的规律性安排，教师能够有效引导幼儿在实践中进行思考，促使幼儿在玩乐的同时也能够实现思维训练，提升思考的能力。

三、创建反思环节，促进思维发展

活动评价是沙水游戏活动中不可或缺的一个环节，通过评价，幼儿能够逐步养成反思的习惯，以便在活动结束后能够多多思考和总结，从而为之后有效开展沙水游戏活动奠定基础。而在幼儿玩完沙水后，往往会有一定的作品生成，这些作品就可以成为教师开展结果性评价的依据，使得幼儿从自己的作品中进行反思，认识到自己存在的问题。所以，教师可以基于沙水游戏活动的优势，促进反思评价环节的开展，落实对幼儿思维能力的训练。

例如，开展“创建城堡”游戏后，我让幼儿依次介绍自己制作城堡的过程，以及展现自己的作品，并让其他幼儿对制作城堡的过程给予评价，让他们一起分享在游戏过程中的发现及困惑，并尝试讨论解决方案。随后，我再让幼儿自主反思制作的过程，观察自己做好的城堡，明确自己的错误和改进的方向，为之后幼儿更好地参与到其他沙水游戏活动打好基础。在点评时，教师会增添鼓励性的言语，让幼儿在认识到问题的同时也能够坚定学习的信心。

在组织沙水游戏时，老师要敢于放手，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点探索发现，解决问题的空间。让孩子们在玩中学，在失败中获取经验，这样不但可以培养幼儿独立解决问题的能力和责任感，还可以使幼儿获得成功感和满足感。

总而言之，“且玩且思考”的教育思想是素质教育理念的有效延伸，对于幼儿教师改良传统沙水游戏活动来说具有重要的指导意义，也能够增添沙水游戏活动的价值，让幼儿在发展实践操作能力，提升体能的同时，实现思维的有效锻炼，从而助力幼儿综合素质的提升，为幼儿未来的全面发展增添助力。

【参考文献】

[1]殷花.“河道”变形记——中班幼儿沙水游戏科探活动[J].

作文成功之路（下），2018（12）：55-56.

[2]黃靖.幼儿园沙水游戏环境创设对大班幼儿自主性行为的影响研究[J].新课程（综合版），2019（06）：19.

[3]黄靖.让幼儿发展评价更真实——沙水游戏中的学习故事引发对幼儿发展评价的思考[J].新智慧，2018（16）：48.