高中地理教学中学生地理核心素养培养探析

于明洋 长春市东北师大大学附属中学净月实验学校

引言

核心素养是学生需要具备的一种适应社会发展和要求的品质和能力，随着社会的发展，对于人才的培养也提出更高的要求，需要学生具备更加全面的综合素质与能力，这也是教育培养学生的重要的一项指标。因此，在高中地理教学中，培养学生的地理核心素养是尤为重要的，也是教师需要考虑和研究的问题。通过教学培养出学生对于地理学科的兴趣，提高教学质量与效果，促进学生全面发展。

1 高中地理教学与学生核心素养的关系

第一，培养学生的地理核心素养的前提，需要学生具备丰富的地理知识，并可以在实践中将这些知识灵活运用。因此地理核心素养的培养与地理知识的教学是密不可分的，只有学生掌握丰富的理论知识，才能在遇到实际问题的时候更好的分析和应用，让学生将理论与实践更好的结合在一起，建构起自己的地理知识体系。第二，教师在教学中也要考虑到学生的需求，在教学中要充分了解学生对于知识的理解，采用科学的方式和方法来进行教学，肯定学生的教学主体地位，提高教学的效果。学生只有丰富了自己的地理知识，才能对这门学科有更深的了解，产生浓厚的学习兴趣，从而自主的参与到学习中。第三，在地理教学中要经常转变教学理念，将更多新的专业知识传授 学生，培养学生的地理核心素养。

2 高中地理课堂教学培养学生核心素养的策略

2.1 以学生思维发展为中心

在高中地理教学中，要将地理作为一个非常实用的工具来进行讲解，所以在教学中要体现出地理学科的实用性和实践性。在实际教学中要围绕地理学科设计教学内容，尽量将教材中的内容进行挖掘，丰富教学内容。结合教学内容让培养学生的思维能力和实践能力，让学生对地理学科有更深的了解，让学生在教学中不断的感知，从而促进学生地理知识结构的构建与完善，让学生用科学的方法来进行学习，从而达到更好的教学效果。例如，在教学中，教师可以开展地理实践教学活动，在活动中突出学生的教学中心地位，培养学生对于地理的认识和兴趣，让学生可以有更好的学习方法，并在活动中获得成长与提升，对于当前人们所处的环境由更深的了解。从教学活动中培养学生观察问题、分析问题的能力，让学生可以将自己学习的理论知识运用在活动中，拓展学生的视野，引发学生对于人类生存环境的思考，从而培养学生的地理核心素养。

2.2丰富学科教学内容

高中地理教学中，教师要了解学生对于地理知识的需求，只有教材上的内容是不够的，教师还需要不断的挖掘更多的地理知识，丰富课堂教学内容。教师在教学中要不断提升学生的基础知识，丰富学生的理论知识，只有具备足够的理论知识才能更好的运用。在开展教学活动中要重视对学生知识体系的建构和完善，让学生将理论知识在实践中运用，这样可以巩固理论知识，也可以让理论与实践联系起来，强化学生对于知识的认知。在学习理论知识中，教师可以从自然地理和宇宙环境等知识，引导学生对于地球环境，人类生存环境，宇宙等加深认识，丰富和完善自己的知识体系，培养学生的核心素养，在遇到地理问题的时候可以积极利用自己学习过的知识来解决，可以用学习过的知识来解释地理规律，加强自己对知识的运用能力。只有丰富教学内容，学生在学习过程中才会更有兴趣，学生的知识体系才能不断完善，实现学生地理核心素养的培养。

2.3 提升高中地理教师的专业素养

在高中地理教学中培养学生的地理核心素养，需要教师具备较高的素质和专业能力。首先，教师要有高尚的品质，教师在学生心中有着较高的地位，是灵魂工程师，教师要以身作则，利用自己的行为方式来感染学生，并影响学生对人生的积极态度，还要对学生给予尊重和重视，让学生感受到教师的关心。其次，教师要具备专业的职业素养，对于学生要一视同仁，因材施教，对于学生的缺点不能公开批评，以免伤害学生的自尊心，要公正的处理各种事务，让学生可以信服。对于学生的学习要严格要求，制定较高的学习计划和期望，督促学生完成学习任务和学习目标。再次，教师需要具备完善的知识体系，教师的知识扎实，才能解决学生提出的各种问题，因此高中地理教师的专业知识必须非常扎实，为学生答疑解惑。此外，教师在课堂中要与学生进行良好的互动，形成良好的课堂氛围，挖掘学生的潜力和优点，培养学生的核心素养，促进课堂学习效果的提升。

3 结束语

总之，高中阶段地理教学中，培养学生的地理核心素养是教育的目标，有掌握培养学生的方法和策略，因此教师要不断丰富自己的专业知识和能力，积极探索培养学生核心素养的途径和方法，丰富学生的地理基础知识，培养学生的地理思维和实践能力，从而让学生可以更好的学习和运用地理知识，提高教学效果，达到培养学生核心素养的目的。