做校外实践育人的“领墒牛”

本刊编辑部 韩冬萍

延展校外教育时空的探索者

2019 年6 月，在共青团中央举办的少年儿童校外活动阵地负责人培训班上，基地代表以“在校外实践体验中增强少先队员的光荣感”为题，介绍了他们以少先队校外活动课程开发为引领，以整合社会资源、统筹人力资源为抓手，以校外建队、儿童自主、社会参与为特色的少先队工作经验。这些经验是刘永前带领团队七年来实践探索的成果。

2012 年，刘永前在大量查阅资料、调研的基础上，创造性地提出“依托活动、分层实施、广设岗位、角色扮演、体验生活”的校外少先队实践育人思路。之后，他带领团队陆续创建了“学农”“学军”“学商”“学工”“学学”五个主题营，并分别对相关活动内容进行了“岗位体验”式的设计。同时，按照共青团徐州市委提出的“不求所有、但求所用”要求，围绕少先队主责主业，他们对徐州市的校外教育阵地进行梳理和挖掘，整合了与淮海战役相关的红色阵地、驻徐部队、农业基地等方面的50 多个单位的教育资源，形成了以基地为中心点的校外少先队阵地“同心圆”。

在此基础上，结合《少先队活动课程指导纲要（试行）》中少先队活动课程目标与内容的四个模块，他们对原生性的阵地资源进行了加工和提炼，使之逐步成为具有校外少先队实践育人特性的活动资源，并按照“感性与理性相结合、内容与形式相结合、讲授与体验相结合”的原则，构建了具有徐州特色的校外少先队实践育人课堂。这些举措打破了校内外少先队在实践育人上的壁垒，有利地促进队员们在实践中全面发展。

为推进少先队校内外实践育人的衔接，刘永前大力推行“同步研究、共同实施、共同评价”三步少先队实践育人范式，着力保障校外实践育人的科学性、规范性。“同步研究”即由学校辅导员、校外志愿辅导员共同组成的“太阳花课题组”进行集体备课，按照《少先队活动课程指导纲要（试行）》的要求，将实践活动进行模块化、流程化设计。“共同实施”即在组织开展少先队活动前，对校内少先队辅导员、大学生志愿辅导员进行活动步骤、活动要求、注意事项等方面的培训。“共同评价”即邀请老师、家长、队员等共同管理、互动评价，以确保育人实效。

在刘永前的积极推动下，基地实施了“红色筑基工程”，设计开发了“沿着习爷爷的足迹寻访”“淮海战役的一天”等红色教育活动。截至2019 年底，这些活动已吸引27 批次共一万多名少先队员参与其中。比如，2019 年2 月，一群无锡的少先队员来到基地，参加“沿着习爷爷的足迹寻访”主题实践活动。他们走进淮海战役烈士纪念塔园林，参加“小支前民工体验”活动，了解“淮海战役是小推车推出来的胜利”的深刻含义；走进贾汪马庄，寻访这个采煤塌陷区村庄的历史变迁，感受“绿水青山就是金山银山”的道理……

实施红色体验研究的行动者

在刘永前看来，开展既注重知识教育，又注重情感培育的红色教育活动，是一件“技术活儿”。因为只有通过精准的活动课程研发和设计，对静态的教育元素进行解析，才能把资源变成动态、有生命力、有感染力的、孩子们喜欢的故事。为此，他带领基地课程研发团队，将陶行知生活教育理论与体验教育理论相融合，以课题研究推进红色体验教育的实施，用“绣花”的心态和功夫，努力做好红色基因的传承。

他们以少年儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这“五感”体验为目标，按照“认知—感悟—认同—践行”的规律，进行红色资源内涵分析、主题提炼、氛围营造、项目设计和实施，引导队员们在红色体验中观察、思考、交流、感悟。比如，刘永前带领课程研发团队依据淮海战役的背景、过程和经验，把革命知识与场景体验有机结合起来，设计了“淮海冲锋号”“独轮车送军粮”“参军仪式”“飞渡‘人桥’”等九个环节的红色体验活动任务，引导队员们在完成原汁原味、有惊无险、苦中有乐、忆苦思甜的活动任务过程中，学习红色历史，理解革命精神。

传播党的意识形态的叙事者

刘永前积极倡导成立的“太阳花红色宣讲团”，以队员自定主题、自筹经费、自主参与的方式，先后在江苏、安徽、河南、北京、河北、天津、山东等地举行了27 场次宣讲，传播红色故事和党的光辉发展历程。他依据习近平总书记对少年儿童的寄语创编的歌曲《三爱红孩子梦想》，受到队员们的喜爱，先后获得“全国少年儿童合唱歌曲优秀原创作品”“全国优秀国学教育文艺作品”“徐州市‘五个一工程’奖”等。

刘永前还带领基地课程研发中心的伙伴们，结合徐州地域实际，挖掘并创编了“小萝卜头”“苏集村儿童团簸米支援解放军”“王杰从小学英雄，长大做英雄”等故事，引导队员们了解少先队组织的光荣历史，让红色资源更具亲和力。

2019 年，由刘永前创编并录制的《习爷爷教导记心中》音乐视频，引领队员们牢记习爷爷的教导；由他编印的《我们的“大朋友”习近平》读本，更向队员们生动地讲述了习近平总书记关爱少年儿童的故事……如今，刘永前正带领由高校学者、一线校长和少先队辅导员组成的课程研发团队，在少先队活动课程研发、少先队文化产品供给上努力实现新的突破。

“生活即教育、社会即学校，校外少先队实践育人更符合少年儿童成长的需求。我们要在构建家庭、学校、社会、组织‘四位一体’的少先队实践教育的‘时空枢纽’上下功夫，引领少先队员在主题鲜明的校外实践体验中，接受熏陶、增长才干。”这就是刘永前不懈奋斗的初心和目标。