“得”的用法初探

○ 兰州市第三中学

在教学中我们发现，部分学生分不清“得、地、的”的用法。在“得、地、的”中，“得”的用法最为复杂，必须认真研究才能准确把握。

一、如何从语义语法上区分“得”的用法

“得”（dé）是会意字。右边是“贝”（财货）加“手”。由此可知，“得”的本义是“得到”、“获得”，词性是动词。这个意义自古沿用至今，它的用法大体上可以固定为以下六种：

1.作动词。

（1）“获得”“得到”，跟“失”相对。例如，以俟夫观人风者得焉。（柳宗元《捕蛇者说》）再如，得人心、各得其所、得奖……

（2）找到，捉到。如，既而得其尸于井。（蒲松龄《聊斋志异·促织》）

（3）完成。医眼得疮，剜却心头肉。（聂夷中《咏田家》）

（4）表情况允许，能够。人皆得以隶使之。（张溥《五人墓碑记》）

（5）通“德”。感激，感恩。为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？（《孟子·鱼我所欲也》）

（6）“得”读 děi时是“需要”、“应该”、“必须”的意思。君为我呼入，吾得兄事之。（《史记·鸿门宴》）

2.作名词。

“得”作名词时是“收获”、“心得”的意思。例如，开郑有得，便欣然忘食。（《南史·陶潜传》）

3.作副词。

成反复自念，得无教我猎虫所耶？（蒲松龄《聊斋志异·促织》）

4.作形容词。

“得”作形容词时是“合适”或“正确”的意思。例如，于彼计则得。（马中锡《中山狼传》）

5.作叹词。

用在口语中表示“同意”或“禁止”的意思。例如，得，就这么办。

6.作完全虚化的结构助词时读“de”。

结构助词“得”用在动词或形容词之后，连接表示结果或程度的补语。如，他的歌唱得很好。

二、如何从性质上区分“得”的用法

我们应该认识到：“得”“地”“的”不分，不但容易使读者在阅读中产生歧义，而且容易造成句法结构混乱。例如，“你说的好。”句中的“好”究竟是谓语呢，还是补语？如果是“你说的好”，“好”就充当谓语。如果是“你说得好”，“好”就充当补语。结构助词“的”是定语的标志，常用在名词性词语和它的修饰成分之间，“的”字之前的成分是定语。结构助词“得”是补语的标志，常用在动词或形容词之后，“得”字后面的成分是前面动词或形容词的补语。

那么，“得”的性质究竟该如何界定？笔者认为，“得”有三种不同的性质：

1.起结构辅助的作用，作结构助词。例如，他吓得大声叫了起来。你跑得真快呀！

2.表示“可能”义，作能愿动词。例如，这种想法要不得。这个办法使不得。

3.作构词词素。例如，我觉得你太棒了。你不用说了，我晓得了。

三、如何从理论上区分“得”的用法

如何区分结构助词“得”和词素“得”呢？一般情况下，在“得”字之前的动词前面加上否定副词“不”。若加上“不”，这句话通顺，则“得”是词素。若加上“不”，这句话不通顺，则“得”为结构助词。例如：

1.他真正懂得什么是美。他真正不懂得什么是美。（“得”为词素）

2.他懂得真多呀！（不能加“不”，“得”为结构助词）

用这种方法判别出了结构助词“得”和词素“得”。那么，划分句子成分就不成问题了。作助词的“得”连接的肯定是中心语和补语，而作词素的“得”和前面的音节合成一个动词，后面跟的自然是宾语了。

他真正懂得什么是美。（“什么是美”作宾语）

他懂得真多呀！（“真多”作补语）

在实际应用中如何区分结构助词“得”和能愿动词“得”呢？方法很简单，我们可以用另外的能愿动词来替代能愿动词“得”，替代之后的句意基本不变。而结构助词“得”却不能用能愿动词来替代。例如：

1.这件事可出不得半点差错。这件事可不能出半点差错。（“得”作能愿动词）

2.这项任务完成得很出色。（“得”作结构助词）