缤纷纸艺 其乐无穷——幼儿园纸艺活动探索

○ 瓜州县第一幼儿园

一、激发幼儿对纸艺活动浓厚的兴趣

在我们班有这么一个角落叫“纸艺吧”，这就是我班的特色区域。在我们的“纸艺吧”中，投放了各种不同材料、不同大小的正方形、长方形纸，以及我们学过的折纸示意图等。为了有效地培养幼儿的环保意识，平时幼儿会积极主动收集一些用过的纸，如打印过的纸、报纸、广告纸、包装纸、纸盒、纸盘、纸杯等。与纸相关的纸质材料，我们都会投到纸艺活动中去。在自由活动时一些幼儿热衷于折纸，当他们看见自己的一件件作品展示出来，都会掩饰不住内心的喜悦。为了保持幼儿对折纸的兴趣，笔者还定了一个小小的规则：幼儿的作品在班级内展示后可以领取一朵小红花，同样的作品只能领取一朵。渐渐地，幼儿的兴趣更加浓了，从简易的到繁琐的，大多数幼儿都能得心应手。

二、运用多种方式，激发幼儿对纸艺活动的创造欲望

1.花朵绽放的纸艺活动。纸花是纸艺活动的一部分。纸花色彩艳丽、形象生动、深受幼儿的喜爱。因此，纸花也融入了我班的纸艺活动中，以简单的玫瑰花为始，开启我班的纸花之旅。在我们班的各个角落，都能看到各种色彩鲜艳、形状不一的各种各样的花。幼儿的巧手把一张张纸片做成了美丽的鲜花，插在用纸杯做成的花瓶里，摆在楼道里，显得格外漂亮。不仅美化了班级，而且提高了幼儿的动手能力，使幼儿体验到了成功的喜悦。还有一些通过幼儿巧手制作的纸艺作品，如教室内悬挂的立体纸筒猫头鹰，色彩鲜艳的吊饰、灯笼，张贴在幼儿作品墙上的纸扇、纸鞋、纸衣服，制作的小动物等，都是通过不同的纸塑造而成的。

2.心灵手巧的编织活动。编织，也成了纸艺活动的一个亮点。在生活中，我们会看到很多编织的东西，如席子、草帽、竹篮等等。幼儿会问：“老师，这些东西是怎么做成的呢？真好看。”幼儿的问题给了笔者灵感：我何不把编织融入到纸艺活动中去呢？于是就想到了用报纸卷成细细的纸管，然后将其活动内容多样化，激发幼儿对纸艺活动的创造欲望。将横竖的叠放在一起，再利用交叉的方法进行编织。此外，笔者还利用海绵纸剪成条状进行编织活动。把编织融入纸艺活动中，幼儿对纸艺创作的兴趣更加浓了。

3.艺术创作的纸浆活动。纸浆画，对于幼儿来说有些陌生。我班利用纸浆、颜料、报纸以及其他一些辅助材料开展了一些简单的活动。让幼儿先了解制作纸浆所需的材料、步骤，并在平时的区域里让幼儿尝试制作纸浆，通过实际操作幼儿知道了卫生纸吸水性好、易软、易烂的特点。辅助材料用盒子、商品的外包装、台历、挂历都可以代替。材料需要幼儿和家长、教师共同收集，颜料由教师统一准备；纸浆颜色的深浅也可让幼儿尝试调试，使幼儿对纸浆画产生浓厚的兴趣。

4.给予幼儿展现与交流的平台。幼儿的成功体验源于同伴的认同与成人的肯定。虽然自我认同也能促进幼儿良好的情感体验，但他人认同的效果远远大于自我。为保持幼儿的兴趣，我们不仅在班级墙面、展示台上有幼儿的纸艺作品，还在教室的走道内为幼儿创设了一个展现与交流的空间，记录了幼儿成长的点滴进步。每当走在幼儿园的过道中，总会听到幼儿自豪地对父母或家人说：“爸爸、妈妈，你们看！这是我做的。”

三、循序渐进地进行纸艺创作活动

幼儿年龄小，手指动作还不够灵活。如果让幼儿直接接触那些难度大的作品，幼儿经过最大的努力还达不到目标时，就会怀疑自己的能力，丧失自信心。所以，一开始的时候，可让幼儿制作一些简单的、比较容易获得成功的作品。在活动中，我先教幼儿学习比较简单的技能技法。但无论是成人还是幼儿，技能的熟悉、掌握都是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的方式。如，刚开始幼儿只会无目的地随意折一张纸，这时要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。于是我们就先教幼儿一些最简单的基本技能，训练幼儿手指的灵活性和准确性。在最初的纸艺练习中让幼儿掌握对齐、抹平这些基本技能，为以后复杂的纸艺活动奠定基础。逐渐地让幼儿由无目的、无意识地活动转入有目的地进行创作活动。但值得注意的是，在引导幼儿开始有目的活动、创造出简单造型的同时也要把创造的余地留给幼儿。在培养幼儿技能的同时，也要培养其创造力。