摭谈高中英语主题阅读与写作的有效融合

○ 兰州外国语高级中学

新教学理念要求教师要转变教学观念，把学生作为教学的主体，在课堂教学中采用小组合作学习等方式，让学生参与到教学中来，通过小组讨论、分工合作，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养学生综合运用语言的能力。因此，此教学设计要充分体现“以学生为中心”“以任务为中心”的理念，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生积极主动获取知识。笔者以Creative reading&Process writing课型为例，通过教学设计谈几个此类课型的教学方法。该课型是人教版高中英语教材必修四Unit1 Women of achievement中Using language和Writing部分的整合和拓展，包含听说读写四个方面的内容，全面体现对英语的综合训练。教学重点是把主题阅读和相关话题的写作有机结合，要求学生与同伴合作，来完成一项任务。第一部分Using language中介绍了我国著名的妇产科专家——林巧稚的求学和职业生涯，文章不仅让学生了解了一位杰出女性的生平，也在学生未来择业的问题上给予启发；第二部分要求学生学会运用介绍人物品质和个性的形容词来描述富有奉献精神的女性人物，然后把她的故事及其品质和个性写出来，学生通过小组合作来完成这篇作文。

一、教学设计的理念、方法和目标

笔者在教学中运用了任务型教学、小组合作探究等教学法，设计了泛读内容及难易程度不同的练习题和小组合作任务，让学生在阅读中思考，教师指导学生读写结合。一方面调动学生的学习主动性，另一方面学生将自己的生活体验用于写作实践中，鼓励并帮助学生增强对英语学习的兴趣。在教学中通过带领学生分析文本大意，提取关键信息，然后引导学生从简单的词汇到简短的英语短句，最后总结从几个方面进行人物描写，完成一篇作文。每个环节分设任务让学生结组或者自由讨论完成。

二、教学过程

1.新课导入。笔者首先在正式进入教学之前，播放了微课小视频“Story time”，开始导入本堂课Using language的课文，在学生观看后提出了三个针对性的小问题。

（1）Which three subjects will you choose to study next?

（2）Is it easy to make this decision?

（3）What will you do if you can’t make the decision？

接下来，笔者播放了一段关于主人公林巧稚的影像视频，成功导入本课话题并引出本课泛读中的主人公林巧稚。

2.语言运用。在这一环节，笔者让学生略读，略读环节使用任务型教学法，让学生在阅读过程中注重两方面的任务。首先是“Predict the title”，思考或推测两个问题：A：What does the title mean?B：What does“good work”refer to?并引导学生通过文章标题“Why not carry on her good work？”思考并猜测文章的主题，鼓励学生带着问题有指向性地阅读。学生带着任务阅读，就有了一定的指向性和目标性，他们就不会盲目地阅读。这样在阅读过程中就能够充分地把握住关键词和关键信息。这时，就可以适时地提出更进一步的任务，在阅读时要注意一些细节性信息，如，林巧稚的生平、出生地等，通过任务，培养学生快速阅读能力，从而把握文章大意，寻找关键信息的能力。

3.精读课文。在这一环节，笔者让学生仔细阅读全文，并提出如下任务：

A：What are the author’s puzzlements?

B：Skim and match the main idea of each paragraph.

C：What was her job?

Who was her small book intended for?

What did the writer decide to study at university?

在掌握文本结构，主旨大意的基础上，进行文本的再次阅读，目的是在理解文本细节的基础上，为下一个环节做准备，将阅读和写作有机结合起来。这时，笔者还提出两个问题，Do you want to be a good doctor?Let’s talk about your future career.通过引导学生分组讨论以上问题，就可以水到渠成地引入写作话题。

4.写作练习。在这一环节主要运用过程性写作法，将教学重点放在学生自主写作上，在学生写作的过程中引导、帮助学生发现、分析和解决问题。让学生根据课文内容，确定自己写作的主题，并确定一定的框架结构，在搭好结构框架的基础上，能够用学过的单词和句子来描述和解释，并用中心句集中表达自己的观点。在学生写好小作文后，让他们分组互相阅读讨论，在此基础上，笔者进一步给学生讲解怎样从不同方面描写一个人，写作时怎么用合适的词和结构，怎么样用细节性的描写等，进一步修改完善。

总之，在英语教学中，采用新型的教学方法，通过任务型、小组合作型等方法，可以让学生达到对所学知识的意义建构。学生在学习过程中，有比较清晰的学习思路，可以培养学生的探索意识，通过阅读带动写作，可以有效克服学生对写作的恐惧，从而全面提升课堂教学效率。