乐器教学在小学音乐课堂中的融合

李聚萍

(江苏省南京市月华路小学 江苏 南京 211100)

1.引言

乐器教学小学音乐课的重要性不言而喻。由于音乐学科的特殊性，整个课堂在演奏中进行，欢快的音乐会让小学生的情绪高度兴奋，使得整个音乐课堂秩序较为差，学生在高度亢奋的世界里交头接耳，对于课堂上老师教的曲子更没有认真的学会。再加上学生的年龄小，自控力和自制力都不是很好，导致乐器教学小学音乐课堂的整体效果较差，教师无法真正的调动学生参与音乐课堂的积极性。如何鼓励学生参与音乐课堂，发挥自己的主观能动性，利用现有器材来制作小乐器来参与音乐课堂，是音乐教师应该考虑的一个问题。

2.乐器教学在音乐课堂融入方法分析

2.1 以兴趣为动力，激发学生参与乐器教学。在乐器教学小学音乐课堂中，合理有趣的课堂导入设计，不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且更容易吸引学生的注意力，使得学生对课堂有着积极的参与性，这样的实践带来的主要意义在于对提高乐器教学小学音乐课堂教学质量。我们的小学学习阶段正处于对很多事物都很好奇的阶段，我们的老师通过多媒体教学软件，多种乐器的综合运用，通过音乐教师的吹拉弹唱，来带动班上同学的学习氛围。我们的老师可以通过发一些小锣、小鼓、小歘等打击小乐器来让同学们根据音乐来伴奏，我们都知道节奏是音乐的骨骼，培养学生良好的节奏感是教学的一个方面。课堂上老师通过引导的方式，让同学们学会并能够自己打出节奏，达到很好的学习效果，激发学生的求知欲望。让学生充分融入课堂的学习，跟随着伴奏一起舞动起来，让学生在欢快、轻松的课堂中享受音乐带给孩子们的童年乐趣。这样的音乐课堂会给孩子们很深的印象和记忆。

2.2 鼓励学生创意制作乐器，培养其自主探究能力。在大多数情况下，传统的音乐课堂教学模式是教师把音乐知识灌输给学生，没有体现新教改下“以学生为本”的理念，这对发掘学生的音乐天赋、提高学生的音乐素质极为不利。小学生的好奇心很强，他们希望得到老师们的认可和夸赞。如果能科学地充分地运用有效的教学方法，就能做到愉快教学，避免那种呆板拘束的课堂，也能够极大地提高学生对音乐课的学习兴趣。让游戏走进音乐课堂，是学生们喜爱的一种活动形式。引导的过程也是发挥教师引路人身份，学生学习主人翁地位的很好的体现，教师在课堂上，通过在课上期间给学生带来制作音乐的小器材，让学生通过物体的发声来制作自己的创意乐器，比如不同的茶杯，不同的碗筷，以及利用课桌等方式，利用分组的方式来分配乐器的演奏，比如：通过击打杯子的方式来对节拍进行演奏，通过击打课桌的方式来对音乐中的重音音符进行击打，来配合老师的乐器弹奏。还可以利用矿泉水瓶放入砂砾，制造简易的沙锤，用口服液的瓶子做排箫，将瓶子里面放入不等量的水，来击打出不同的节奏，利用铁丝将废旧的小瓶子拴起来制作风铃，让学生探索简易乐器的发声来控制音准。在制作乐器的过程中，开发了学生的思维，培养的学生的实践能力，最大限度的激发学生的创作激情。

根据当代学生的发展特色，很多学生在很小的年龄就已经开始接触乐器，比如钢琴，电子琴，架子鼓等，甚至在很小的年纪就已经有了经验，可以独立并且完整的对歌曲进行演奏。对于这样的学生，我们的老师可以在课堂上进行引导，充分发挥学生课堂的音乐主人翁身份，让学生全身心地投入到小学音乐课堂教学之中，让学生自觉地，发自内心的接受音乐课堂的洗礼，自觉地用心、用脑去感受老师所布置的课上任务，从而来诱发学生的学习音乐的兴趣。提高学生的学习音乐的能力的同时，提升学生的对音乐课堂的参与度。

2.3 以教师演奏，学生合唱为模式，让学生参与乐器教学。在课上，教师利用钢琴、手风琴等乐器，对授课内容进行演奏。我们的教师将学生分成几个小组，组织学生进行小组合唱，也可以通过才艺展示的方式，充分挖掘学生的学习积极性，每个同学都是学习生活的主人，各组分别进行演唱表演，组织老师进行点评，最后对各方面表现好的小组，我们进行奖励。每个学生在小组的学习中都有着明确的分工和任务，每个学生的积极性和潜力都能得到充分的挖掘，学生能够集中注意力，积极参与音乐课堂，发挥了自己的课堂智人翁地位，为小组的荣誉争取贡献了自己的力量。而在这一过成不仅轻轻松松地完成了音乐课的教学，也达到了很好的教学效果。生动活泼的课堂气氛，充分展示了学生的积极性和创造型，大大地提高了素质教育。

3.结束语

综上可知，乐器教学在小学音乐教学中使用很多，它作为小学阶段音乐教学中的一项重要的有机构成部分，能够帮助小学生对音乐美感以及音乐技能的培养产生浓厚的积极影响。小学音乐教师应该给予乐器教学高度重视，在教学的过程中充分发挥学生的主体地位，依据学生实际学习情况以及教学目标要求，设计出适合小学生特点的音乐乐器的授课方式，提高小学音乐教学质量。