新课标下英语词汇课研究

石 韵

(重庆市凤鸣山中学 重庆 400037)

1.词汇学习的重要性

在英语学习中，词汇学习是一切学习的基础。没有词汇作为支撑，所有的英语学习都是空中楼阁,所以词汇学习是英语学习中最重要的部分之一。

2.词汇学习的现状

根据布鲁姆的教学目标分类法，对某一知识的教学目标分为六个主要类别，即识记、理解、运用、分析、综合和评价。这六个类别形成一个由浅到深的认知层次,而在现在英语课堂上,词汇的主要教学方式有：

老师教读或录音跟读。

让学生自行记忆单词拼写及意义。

老师用汉语讲解单词含义，构词法，及用法。

通过这三种主流的词汇教学方式能帮助学生达基本达到识记和领会的层次，但基本上很难达到交际的层次。也就是现在词汇教学主要停留在老师教学生被动学的层次上，很难达到真正的理解，更别说运用了。

3.教学方法探究

为了解决这一问题，笔者在教学实践中探究，结合理论整理出两种切实可行的词汇教学方法。

3.1 语境学词。根据新课标的要求英语学习都不能脱离主题语境，词汇学习也不例外。词汇学习不能成为孤立的学习板块。语境下的词汇学习可以分为三个等级，不同的等级的词汇教学应该选用不同的教学方法。

首先是初级词汇学习，即简单实词学习，如部分简单名词，动词，形容词等。学生只需要掌握并理解其意义即可。这种等级学习，因为很简单，教师应尽量避免英汉互译，多用实物，图片或动作进行释义，帮助学生建立词与意的直接联系。

然后是中级学习，这一等级的学习内容以较抽象的词汇，或一词多义的词汇居多。通常使用的方式为创设语境，学生猜测词义，与学习搭配。

最后一级是高级学习，这级学习将学习内容融入听说读写练习当中，通过运用词汇的形式学习，通过运用，纠错，指导进行学习。这一学习步骤需要学生在有一定初级和中级学习基础之后再进行。

这种教学方法基本步骤为，词汇话题分类——话题语境创设——主题语境学词——话题练习运用。当然在实际的词汇学习中，可以直接使用教材课文作为主题语境，让学生在课文中学习词汇，即阅读学习词汇。

3.2 合作学习。合作学习就是一种非常好的词汇学习方式。首先，合作学习是自主学习，学生会在解决实际问题过程中提升自学能力。然后，合作学习会形成很好的词汇学习氛围，学生参与度会更高。最后，合作学习过程中还能提升学生的交际能力，提升团队合作意识。合作学习主要有三种形式，分别是小组竞争，小组积分竞赛和Jigsaw学习法。

小组竞争和小组积分竞赛模式比较类似，都是运用竞争的模式，激起学生的竞争意识和学习动力。这种模式下可将学生分成若干4-6人学习小组，让学生共同学习，互相学习。安排一些学习任务，然后让学生学习，看学生在规定时间内，谁完成的任务数量多，质量好。或者对规定任务，看哪个小组学习的更快。不过这种模式下学习能力较差的学生往往容易受到忽视，所以可以在最后的汇报的环节多关注学习困难的学生，尽量让学习能力不太强的同学来完成，并进行追问。已到达保证全员参与，全员掌握的目标。

Jigsaw合作学习法相对而言就比较复杂一点。首先，将各个行政组的学生分为4人的学习小组，行政组的同学将分配到不同的学习小组中。然后在学习小组中共同学习学习总任务的一部分，当学生在学习小组中对学习任务充分学习后，回到自己的行政小组，各成员将在学习小组学习的内容进行分享，呈现，组合得到今天所要学习的全部内容。

在词汇课中如何运用这三种模式呢？这要根据词汇学习具体任务来选择。如果词汇学习是初级词汇学习，如：单纯词义掌握，部分简单名词，动词，形容词认知，可以使用小组竞赛学习模式。因为学习任务较为简单，只需要激起学习竞争意识即可，如果是中级词汇学习，即需要在语境中对词汇进行学习判断，可以使用Jigsaw的学习模式。因为语境猜词的活动适用于较为抽象的词汇。这样的词汇要完全掌握，需要思考，回顾，讲解，和重述等过程，让学生真正掌握。高级词汇学习，即在听说读写当中进行练中学，学中练。这样的活动复杂程度更高，单纯的学生学习已无法真正掌握，这就需要老师更多的介入，最好使用小组积分制，让小组在多个任务中进行长期评价。

4.小结

以上两种词汇课教学方式是不是孤立的两种词汇教学模式，而是可以有机整合的，主题语境与合作学习是词汇教学应该遵循的两大基本原则。而这两种教学模式也是在长期实践中总结而来，是切实有效的词汇教学形式。当然每个地方的学情有所不同，也需要根据教师所在学校的学情进行相应的调整。