新课标视域下美术教学中存在的问题及应对策略

皋兰县第一中学

一、新课标视域下高中美术教学存在的问题

1.理论与实践结合度不够。美术是一项综合性学科，其中包含着很多不同的学问，如色彩的搭配、线条的勾勒、整体布局等。尤其在多媒体教学环境下，学生还需要学会利用计算机技术来绘画、设计以及制作等。要掌握以上技能则需要学生拥有一定的理论知识，并且有足够的时间来进行练习。但受传统教育理念的影响，高中阶段对美术教学的重视程度还远远不够，甚至有些学校将原本十分有限的美术课时分拨给其他主要学科。另外，在教育改革后教案中融入了三维目标教学，但在实际教学中却只限于理论教学层面，没有在教学中体现。

2.教学目标偏失。新课标视域下，美术教学成了素质教育的一部分，而在素质教育中人文素养的培养占据着十分关键的地位。在高中美术教学中，美术教师对人文素养提升做出了教学规划。此种情况虽然能够在一定程度上满足素质教育要求，但过于追求人文素养的提升，也使得整体教学忽略了美术课的独特美，甚至出现了教学目标不明确、目标偏失的情况。

3.课堂评价过于形式化。美术课不同于其他课程，在对美术作品进行评价时往往是根据教师的主观感受来进行，而不是像其他学科有明确的答案。这也使得美术课程评价缺乏科学依据，甚至可以说此种评价缺少价值及意义。此外，在进行评价后教师和学生也往往不会就评价结果进行探讨，也未根据评价结果对下一步的教学规划进行调整，使得课堂评价难以发挥真正的作用。

二、新课标视域下高中美术教学有效性的组织策略

1.准确把握教学要素。教学要素在任何学科中均存在，且十分明确，即教师、学生以及教材。美术学科虽然在教学评价方面与其他学科不同，但在教学要素组成方面却并无不同，教师在教学中应充分把握这三个基本的要素。新课改中明确指出，学生是课堂的主体，教师应充分明确此点，并围绕学生各个方面的特征对教学进行全新规划；教师方面，学校应为教师提供相应的培训机会，在培训的过程中要使其掌握更多先进的教学方式；教材方面，应充分利用网络丰富教学资源。只有使三个要素同时得到优化，才能够全面提升美术课堂教学效果。

2.确立教学目标。教学目标，主要指在教学过程中能够达到的一种教师和学生均想要的某种效果，同时也是开展教学的向导和依据。因此，在正式教学之前，教师应明确教学目标，并根据教学目标规划接下来的教学计划，具体如下：（1）学生作为教学主体，教师应对学生的各方面能力、学习进度有一定的了解，之后结合教材设计教学内容，尽量避免出现难度过大的情况；（2）教材中的问题应得到解决，如今很多高中美术教材均存在落后现象，教师应对其进行更新和优化，更要在最短时间内完成对新教材的阅读和掌握；（3）教师自身应积极调整教学态度和模式。

3.优化教学设计。（1）课堂导入设计。课堂导入工作若能够很好完成，则可以有效提升学生的学习兴趣。如在学习“建筑艺术鉴赏”时，教师可以在开始上课之前准备相应的道具。笔者曾在网络上看到过一个教学视频，一位教师以仙人掌作为本节课的导入道具，瞬间引起了学生的关注。很多学生对于教师的这一举动不明所以，教师之后向学生解释：“加拿大蒙哥马体育馆的设计灵感即来自于仙人掌”，使得学生对本节课的学习内容有了更大的兴趣，然后该教师又利用多媒体为学生播放了很多世界著名的建筑，而学生也通过这些建筑联想到了自己曾见过或是了解过的著名建筑，由此也就引入了课堂主题；（2）问题设计。问题的设置需要与本节课的教学密切相关，并且要能够引发学生的想象力，因此在设计问题时应具有针对性和灵活性。

4.发挥教学活动的主体性作用。（1）注重对学生学习方法的引导；（2）注重兴趣教学；（3）科学设置教学范例；（4）充分发挥多媒体在美术课堂教学中的作用；（5）实现多元化评价。

评价体系的完善关系着整个教学发展，在对此方面进行完善时除了可以结合新课改中的部分内容外，也可以积极引进国外先进的理念和体系。在此方面，教师应充分认识到美术评价的特殊性，在评价时，教师可以根据学生作业的完成情况、课堂表现以及一段时间的学习进展情况来进行评价，也可以通过为学生设置教学活动的形式对所有学生进行考核评价。