提高农村学生英语学习效能的方法与途径

甘谷县大石初级中学

英语教学是农村学校的重点和难点，英语学习效果不佳几乎是所有农村学生学习的短板，在一定程度上影响了农村学生的全面、协调发展。

一、农村学生英语学习效果不佳的原因分析

1.学校原因。长期的城乡二元结构导致城乡的巨大差异，表现在学校首先是农村学校师资力量不足、教师整体水平偏低和教师专业结构不合理。小学四年的英语学习入门阶段对学生学习兴趣和习惯的养成十分重要，而在农村小学几乎没有专业的英语教师，大多由其他学科教师兼任，教学效果无法达到规定的水平，直到升入初中才要补上这一课，这严重影响了学生学习成绩的提升。

2.家庭原因。农村孩子的父母受教育水平相对偏低，同时父母亲大多常年在外打工，隔代看护的情况比较普遍，孩子的家庭教育很少涉及英语学习，孩子家里学习英语也很少能得到有效的指导和辅导。

3.环境原因。农村孩子居住、活动和学习的环境中很少与英语相关，学生在学习和生活中很少有接触和使用英语的机会，一方面所学的知识无法在生活实践中得到运用，另一方面也影响孩子学习英语的积极性。

二、提高农村学生英语学习效果的方法与途径

要学好英语，首先要抓好英语教学，上好英语高效课的三个关键词：方法（解决怎么学的问题）、兴趣（解决怎么学好的问题）、习惯（解决学习、学好可持续发展的问题）。从农村学生学不好英语的原因分析，尽管学习英语的主要途径仍然在课堂，但仅仅依靠课堂学好英语显然是不够的，在课堂教学之外，还应重视以下几个方面：

1.抓好词汇学习这一基础。英语单词量积累不够，学好英语就无从谈起。农村学生学习英语时，遇到的最大困难之一是单词不会读、读不准、记不住。大多数农村英语教师因自身条件所限，在教授语音和单词时又存在误区，着力倡导英语教师教授学生英语时先学音标，再学英语，根据读音规则记忆单词。

2.组织开展好英语课外兴趣活动。兴趣是学生最好的老师，也是学习内驱力的助推剂。英语学习中抓好课外兴趣活动可从以下几方面入手：一是发挥好兴趣小组作用。以班级为单位成立英语学习兴趣小组，组织开展各种形式的英语主题活动，提高学生的学习兴趣。二是组织开展各类英语竞赛活动。如英语或者双语演讲、每天一个英语小故事、每天一条英语名人名言、英语书法比赛等。三是引导和指导学生试着用英语写日记或者办手抄报。英语日记可从易到难，每天哪怕抄写一句话也行，教师尽可能给予指导和鼓励性评价。还可让学生独立或者合作试办英语手抄报，评比展出并给学生予以适当的奖励。

3.充分利用“互联网+”优质教学资源。互联网的大面积普及为个性化、自主化学习提供了便利，也能很好地弥补农村学校英语师资不足和教师英语专业水平不高的劣势。一方面教师可亲自实践并选择合适的英语学习网站、APP和公众号，并推荐给学生利用网络资源学习英语。另一方面学校也可积极申请用好公益组织资源，邀请志愿者利用网络多媒体教室开展网上授课（即云教室），作为学校课堂教学的有益补充。

三、语音教学在课堂中的运用

1.在小学逐步推进，渗透音标知识。语音教学是英语入门教学的关键所在，目前的英语教学中淡化了音标，特别是小学阶段几乎不专门学习音标，而部分农村学生不会拼读单词，存在利用汉语标注英语单词读音的现象，用汉字标注读音不仅影响了读音的准确度，而且对学生的认知也会带来一定的障碍。音标本身可以有效指导学生进行单词认读，因此英语教学中音标教学应该先行一步。

2.广泛视听，培养视听意识。语音学习不应局限于对音标式单词、短句的认读，还包括学生对英语语音重读、句子语调的把握。伴随着教育的信息化、多媒体化，农村学校多媒体教学资源愈加丰富，让学生广泛视听英语多媒体教学资源成为可能，通过多媒体资源，引导学生多读、多听、多讲，培养学生英语语感，语感强了，学习也就不费力了。

总之，在农村英语教学中，既要抓好课堂教学，也要创造和利用课外条件，激发学生学习英语的兴趣，指导学生形成合适的学习方法，从而养成良好的学习习惯，才能有效提高农村学生学习英语的效果和质量，从而补齐农村学生英语学习的短板。