谈陪读的利弊——以会宁县陪读现象为例

会宁县第四中学

据考察，会宁的陪读现象始于上世纪90年代，2000年渐成气候，2006年以来，陪读之势蔚然成风，目前已形成规模，达到高潮。陪读家庭大量在学校集中的县城与中心乡镇学校周边，跟随子女为其读书服务，照顾起居，料理生活。会宁式陪读从广义上可分为县城陪读、乡镇陪读。从狭义上可分为生活陪读、监督陪读、攀比陪读、留守学生陪读等。陪读是当今教育体制催生的一种特殊现象和产物，牵涉家庭、人员众多，影响面积广，范围大。陪读是一把“双刃剑”，既有积极的正面意义，又有消极的负面影响。

一、积极意义

陪读是家长与子女沟通的有效途径。家长陪同子女，和他们一同读书、学习，一起探讨生活中的问题，容易与孩子思想相融合，从而产生共同语言，便于家长更好地走进孩子的内心世界，了解他们的思想、见解、爱好、兴趣、志向等，使家长能更好地理解孩子。另外，陪读还可以促使家长成长。当今社会发展迅猛，知识更新日新月异，要求每个人在一生中要不断学习。家长和孩子一起读书，实际上是在和孩子一起学习、成长的过程，所以陪读不仅是对子女生活上的照料，也不是监督和督促，而是与时俱进和孩子一起学习，一同进步。

陪读是一种新型的亲子活动。在生活节奏越来越快的今天，由于工作及生活的需要，家长往往和孩子的交流与沟通越来越少，共同交流的话题也越来越少，彼此间的感情因此受到冲击，甚至产生隔阂。但是陪读无疑是一种新型的亲子活动，是弥补这一缺陷很好的方法。它可以让孩子与家长有更多交流的时间，增进家长对孩子的了解，认识青春期孩子的变化和需要，从而能够了解孩子、理解孩子，有效地引导孩子，更好地消除彼此间的代沟，促进孩子成长、家长进步等。

陪读可以实现对学生的有效督促及管理。中小学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，特别是初中阶段，孩子正处于叛逆的青春期，生理和心理上的发育都还不成熟，所以其自控能力还不强，情感极容易波动，身心极容易受身边不良事件的影响，特别是留守学生，父母常年在外，如有家长的陪读，从一定程度上能对子女的不良行为和嗜好有效约束并加以积极引导，从某种程度上可以实现子女的健康成长及学业上的进步。

二、消极影响

陪读孩子可能发生心理依赖，过度依赖长辈会给孩子健康成长带来诸多不良心理阴影。包括造成怯懦胆小、缺乏自信、依赖性强、人际关系不佳等，甚至可能发生逆反心理、厌学弃学等极端问题。

1.陪读影响学习责任，产生心理依赖。尤其是低年级小学生，陪读容易让其形成错误观念。甚至有时要物质奖励才能学习进步，时刻有父母指导，作业做错有人检查；作业不会做有人会解答；从小养成粗心大意、不善思考、思维懒惰、做事畏难，自控力、独立性差，依赖性强，一旦父母离开，变得胆怯、被动、无主见，独立面对和解决问题的能力差。

2.陪读增加心理压力。家长放下手头工作全职陪读，日常开支更大了，子女的学习压力加大，会背上沉重的精神包袱，加之家长的期望又高，一旦没考好，达不到父母期望，觉得对不起父母，心里愧疚，导致焦虑、烦躁、恐慌、自卑、自责，不利于学生的健康成长。

3.陪读加重家庭负担。陪读实际上是家长舍弃部分家庭劳动，为了陪读不仅付出了大量的精力和时间，还需要付出一定的经济代价。陪读使得农村留守老人增多，生活困难。父母带孩子去城里打工求学，老人在家务农，生活不便，同时陪读的绝大多数是母亲，城乡观念、生活方式的差别，致使家庭出现不稳定因素。因此，陪读在一定程度上增加了农村的不稳定因素。

总之，陪读有利有弊，希望陪读家长做好物质和精神上的准备，一切以家庭和培养孩子的良好学习习惯为出发点，科学管理，快乐生活，让孩子走上健康科学的成长之路。同时，政府应加快城乡教育一体化、均衡发展步伐，实现教育资源的合理配置，以适应新时代教育发展的大局势。