幼儿园班级主题墙创设的现状及对策

山丹县清泉幼儿园

幼儿园的班级主题墙创设是幼儿园课程建设的重要组成部分。幼儿园的一幅画、一盆花、一块积木，都可能给幼儿的想象插上翅膀，创造给予支点。幼儿是幼儿园环境创设的主人，好的班级主题墙的创设不仅带给幼儿的是一种精神享受，而且能为幼儿提供主动参与意识、自主探索的机会，通过主题墙的创设，使得幼儿在探究中发展，在操作中提升，在互动欣赏中得以成长。

一、幼儿园主题墙创设的现状

通过近几年来对幼儿园主题墙创设的现状分析，存在如下问题：幼儿园主题墙没能真正发挥幼儿的主体性，主题墙创设都是围绕教师的创设思路走，融进孩子的思想很少；主题墙创设的形式比较呆板，注重美观性，淡化了教育价值；主题墙的利用性差，少动态偏静态，可操作性少，缺乏互动功效。

二、幼儿园班级主题墙的创设策略

1.注重主题墙创设的意义和布局。班级主题墙的创设要以幼儿为本，每个板块的创设及其所展示的内容要融进幼儿的思想，贴近幼儿的实际，将不同孩子的作品进行创设，使其他孩子在欣赏中有所品鉴，不要把主题墙面当作优秀作品的展台。班级主题墙布局要符合小、中、大不同年龄特征的幼儿，主题墙的大小、高度、排版要遵循以幼儿为本的宗旨，同时要将班级幼儿主题活动教育内容转化为直观形象、可供幼儿欣赏、思考、学习的平台，即寓教于班级主题墙之中，让主题墙产生耳濡目染的教育价值。

2.发挥主题墙创设的主体作用。班级主题墙的创设中要正视不同幼儿的差异性，发挥每个幼儿的特长，让所有幼儿都能主动参与，积极创设，成为主题墙创设的主人，充分发挥幼儿在班级主题墙创设中的主体作用，使每个幼儿在制作与展示的过程中感受其中的快乐及成就感。如，在小班主题教育活动“多彩的夏天”中，我们进行主题墙创设，我们依据主题内容与小班幼儿的年龄特征，创设了四个板块：一是“快乐一夏”，主要展示夏天进行的有趣活动的图片，这些图片有的是幼儿画的，有的是自己贴上去的。二是“夏天的水果”，主要展示的是幼儿画的各种水果，还有用超轻黏土做的水果。三是“多彩的服装”，布置的是幼儿与家长共同制作的各种夏天的服装。四是“昆虫朋友”，是幼儿画的自己喜欢的昆虫朋友，根据幼儿的表达，教师帮助幼儿在昆虫朋友旁边备注了昆虫的生活习性及特征。在全班幼儿主动参与、班级教师适时指导、家长的积极配合下共同完成主题墙的创设，达到了极好的教育效果，实现了预期的教育价值。

3.主题墙创设与主题活动紧密结合。主题墙面的创设不能是盲目的，随心所欲的，一定要与日常的教育活动相结合，要充分利用班级主题墙的教育价值。班级主题墙创设的时间要与主题课程内容同步进行，主题课程进行到什么地方，班级主题墙就应展示出相应的内容，班级主题墙的创设应始终是“正在进行时”。由于平时工作的繁琐，有时候等教师忙完手头的工作再来创设班级主题墙，此时的主题墙已与主题课程不相符，班级主题墙的创设已成了“过去时”。然而有的教师还在有空闲的时间将还没有开展的主题课程内容提前布置出来，这样的做法使主题墙又成了“将来时”。其实，这些做法都不能让主题课程内容与班级主题墙真正地相结合并且互动起来，只有让主题教育活动内容与班级主题墙实现同步，并能与幼儿互动起来，才能促进幼儿对已有经验的升华。

4.家园携手共同创设主题墙。家长是主体课程顺利开展的重要资源，家长的参与既可以为幼儿的学习提供经验，还能为主题墙创设提供相应的材料支撑。幼儿与家长共同收集主题教育活动内容材料时，不仅丰富幼儿对事物的感性认识经验，也使幼儿知道知识的获得可以有多种途径，达到授之以渔的效果，又能形成和谐、自由的亲子关系，增进亲子感情。

总之，对于幼儿园班级主题墙环境创设，我们不能仅仅停留于追求美观上，而要从提升教育内涵，促进幼儿发展上下功夫。班级主题墙的创设一定要遵守丰富且不杂乱、艺术且有教育价值的原则，围绕主题教育目标和主题教育内容，最大限度地发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的积极性、主动性、参与性，发挥家长的教育资源，共同为幼儿创设出幼儿喜爱的、并且能与幼儿产生积极互动的班级主题墙，使幼儿园主题墙不仅会说话，还要会传情，达到一举多得的教育效果。