核心素养下小学音乐鉴赏课堂的探究

汤章惠

(福建省南平市政和县南门小学 福建 政和 353600)

小学音乐教学不仅仅是教会学生如何唱歌，同时还需要引导学生学会欣赏。现如今的音乐课堂更加重视培养学生的核心素养。而音乐核心素养中非常重要的一项内容就是对学生审美情趣得培养。因此作为一名音乐教师应该积极地利用音乐学科中的鉴赏教学内容去培养学生的审美能力，让学生能够认识到真善美的东西。那么在核心素养的背景下如何才能够对小学生的音乐鉴赏能力进行有效的培养呢？下面将展开详细的阐释。

1.音乐教学存在的问题分析

1.1 对音乐欣赏教学重视度不高。我们之所以要进行音乐的学习，主要是为了能够丰富我们的精神世界。在学校音乐教学中主要面对的时学生，那么音乐欣赏主要是建立在心理学和音乐美学的基础之上的。让学生能够通过音乐情感的体验和音乐的活动唤起学生对于音乐的感知。音乐欣赏教学可以说是音乐教学中非常重要的一项内容，能够有效地培养学生的审美能力。但是在目前的一些音乐教学中，很多的教师并没有引起足够的重视，只是把音乐课当成了唱歌课，这样的音乐教学显然是不完整的。

1.2 违背音乐审美规律。音乐这门艺术往往有时候不能够使用一些比较准确的语言去表达。但是很多的教师总是习惯把握对于音乐的感受传递给学生，希望学生能够按照老师的思路或者是想法来对音乐进行理解。但是这样的做法让学生对于音乐的理解成为了老师观点的一种重复，并不能够充分的培养学生的想象力和感知能力，这样的教学理念不符合音乐审美的规律，不能够实现音乐审美教学的教学功能，自然不利于培养学生的审美能力。

2.核心素养下小学音乐鉴赏课教学策略

2.1 兴趣培养是关键。兴趣是对学生进行任何能力培养的前提，也是激发学生学习的动力。小学阶段的学生好奇心比较强，那么教师在教学中为了能够有效地培养学生的审美能力，就应该先去培养学生对于审美的兴趣。比如在学习人教版小学音乐二年级《鹿》时，为了能够培养学生对音乐欣赏的兴趣，让学生愿意走进音乐作品完成欣赏，教师可以通过巧妙地导入来吸引学生的注意力。教师可以通过多媒体的方式让学生去观看关于鹿的相关的视频，让学生能够更加深入的了解这种动物形象，甚至可以让学生上台去表演小鹿，激发学生对于小鹿的喜爱，为后面的教学奠定基础。然后可以为学生设置问题，问一问学生当别人遇到了困难时我们应该怎么做呢，通过贴近学生生活的问题去激发学生思考的积极性，然后学生就会对音乐作品中的鹿产生好奇心，到底发生好了什么？老师可以鼓励学生去进行音乐的欣赏，了解音乐中的小鹿为小白兔做了什么，通过这样的导入和悬念的设计积极地引导学生投入到音乐的聆听和欣赏中。

2.2 以聆听促进欣赏。音乐欣赏能力的获得是学生通过聆听得到的。聆听可以说是欣赏中非常关键的一部分。那么为了能够让学生欣赏能力有所提升，教师应该重视对学生聆听能力的培养。当学生愿意聆听，懂得如何聆听后，才能够真正的通过聆听有所感悟，也才能够获得欣赏能力的提升。而聆听并不是随意的，需要教师进行正确的引导，使用良好的方法去引导学生完成聆听。比如在学习人教版小学音乐二年级《布老虎》时，教师首先让学生安静的欣赏作品，用心去聆听，让学生用心去感受，学会全身心投入到音乐作品的聆听中去。其次要引导学生有目的的进行聆听，教师可以为学生设计一个问题，通过这些问题，学生的聆听会变得更有方向性，通过自己合理的想象，能够理解音乐的基本内容，了解布老虎的民俗。然后可以为学生拓展一些知识，比如引导学生对比聆听，去听一些相似的音乐作品，比较他们的不同，巩固学生的音乐基础。

2.3 在游戏活动中完成欣赏。为了能够活跃课堂的气氛，让学生体验到聆听的乐趣，教师要重视在音乐课堂中的游戏教学，能够通过游戏的方式培养学生的审美能力。例如在进行人教版小学音乐二年级上册《士兵进行曲》时，让学生欣赏完了音乐后，教师可以组织学生进行队列行进的表演，教师进行钢琴伴奏，学生完成模仿木偶兵形象的表演，然后进行分组比赛。通过这种形式调动学生的积极性，让学生能够在游戏中完成对于作品的理解。

3.结束语

总之，音乐的魅力时无穷的，音乐欣赏是目前音乐教学的重要任务之一。作为小学音乐教师应该学会创新自己的教学模式，能够通过有效的手段培养小学生的音乐欣赏能力，促进小学生音乐素养的全面提升。