初中物理高效课堂教学方法之浅见

冉龙渊

(贵州省湄潭县永兴镇流河渡学校 贵州 湄潭 564100)

高效的初中物理课堂，就是让学生的有限的课堂教学时间之内，让学生能够最大限度的学到更多的知识，使课堂教学效率最大化。初中物理知识点多，知识抽象，对于物理的学习需要教师和学生两方面相互配合、需要两方面的共同努力，同时学生还要对物理投入一定的时间和精力，才有可能学好物理，为以后的学习打下基础。

1.重视实验的教学，激发学生的学习积极性

初中物理是一门以实验为主的学科，很多物理概念、物理规律、结论都是通过实验的方法或者由实验推理论证得到的。所以，初中物理教师要非常重视物理实验的教学。初中物理实验有演示实验、随堂实验、分组实验、家庭实验、小实验等。对于每一类实验，教师都要认真对待，在进行实验教学的过程中，可以锻炼学生的观察能力、思考能力、动手操作能力、分析问题、解决问题的能力、归纳总结的能力等等。初中学生正处于身心发展迅速的关键时期，学生的抽象思维能力逻辑思维能处于形成发展的关键时期。物理实验具有形象、直观特点，这正好符合初中学生的思维能力和性格特征，况且，物理实验教学在初中物理教学中，占有很大的比重。这就需要初中物理教师更要重视物理实验的教学工作，比如在课堂引入环节，教师可以采用趣味实验的方法引入。如学习大气压强时，在进行新课之前，教师可以先做个实验，“覆杯实验”，由于在学生的定势思维中，学生会想当然的认为覆盖在瓶口的玻璃片会直接掉落下来，学生带着好奇和乐趣来观察教师的演示实验，结果玻璃片却没有掉落，这样一反常规思路的实验，调动了学生的学习物理的积极性，使学生对物理课堂教学充满期待，相应的提高了初中物理课堂效率。

2.创设合适问题情境，激发学生学习的兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”。因此，只有使学生对物理的学习有浓厚的学习兴趣，就能够激发学生的学习潜能，能够使学生克服任何困难，会乐于学习、勤于学习。极大的提高学生的学习效果。比如在学习光的折射时，教师可以先给学生创设合适的情境：在某一天，小明去上学，需要经过一条小河，小明要趟过河才能去学校，他来到河边，发现河水清澈见底，心想小河真浅，然后毫不犹豫地走进了河水中，结果，小明进入河水之后发现，河水却有齐腰那么深，小明惊慌失措赶紧回到岸上，以避免发生危险？请同学生们思考这是为什么呢？同学们也听到这样的情况也感到非常疑惑，为什么河水看起来很浅，可实际上去很深呢？教师要接着说出本节课要学习的内容，学生就会很大的好奇心，想去弄明白到底是什么原因呢？这样学生就会带着极大的好奇心，去认真努力学习要学习的光的折射的知识，当学生明白了真正的原因之后，他们会恍然大悟，以后自己也不能去犯同样的错误，避免产生危险。这样的教学可以使学生对光的折射规律和现象解释理解的更加透彻深刻，这在很大程度上提高了学生的学习效果和课堂教学效率。

3.理论联系实际，凸显物理知识的实用性

“从物理走向生活，从生活走向物理”。这是当今新课程理念的重要组成部分。在初中物理的课堂教学中，要充分体现物理和生活紧密联系的特点。比如在学习平面镜成像时，可以提出这样的问题，当你在照镜子时，我们可以发现一个奇怪的现象，你举起左手时，镜子中的你却举起了右手，这是为什么呢？当你一步步离开镜子时，却发现镜子中的自己随着离开镜子的距离的增大，镜子中的自己却越来越小，这是真实的情况吗？这又是为什么呢？在做饭时，为什么当水沸腾以后，要采用小火来加热，这是怎么回事呢？等等一些实际例子。学生对于在自己身边的现象和实际的例子有很大的兴趣，想要去探个究竟，致使学生会积极主动的思考、探究。

4.利用多媒体等新型教学手段，吸引学生的注意力

随着新课程教学改革的进程，初中物理课堂教学发生了很大的变化，尤其是近些年，多媒体等一些新型教学设施进入中小学之后，给初中物理课堂教学带来生机和活力。使学生对物理课堂教学有了很大的期待。比如在学习物态变化时，教师可以利用多媒体播放一些图片，如，给学生播放多姿多彩的水的不同状态，有潺潺的溪水，白皑皑的雪山，美丽的雾凇，晶莹剔透的露珠，美丽的瀑布等等，让学生感受到大自然的美丽，体会大自然的独具匠心。学生在欣赏美丽风景的同时心情愉悦的轻轻松松地掌握了知识。利用多媒体可以使学生开阔视野，增加知识面，使抽象的知识具体化，使学生对知识的理解更加深刻。比如在学习惯性时，就可以多播放一些有关惯性的动画，使学生亲眼目睹惯性带来的危害和利用惯性的实例。这样会使学生对惯性的概念有更深刻的理解，能够轻松的利用惯性知识解释现象。这样声情并茂的教学，对学生有很大的吸引力，极大提高了课堂效率。

总之，随着教改的深入发展，“高效”课堂，已成为我们的追求，让我们抛开一切思想包袱，让每一个学生在初中物理课堂上得到最大发展。扎扎实实上好每一节课，让初中物理课堂迸发出生命活力。