启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究

叶 菁

(江苏省淮安市淮北路小学 江苏 淮安 223001)

随着素质教育的全面推行和深化，培养学生综合素养，促进学生全面发展逐渐成为了教育教学的重点，所以在此背景下，就要着重强调教学理念的转变和教学模式的创新，如此才能推动课程改革的顺利进行，素质教育目标的更快实现。在小学中高年级数学教学中，教师采用启发式教学，可突出学生主体地位，引导学生积极思考和自主学习，为数学课堂高效学习奠定坚实基础，从而促进数学教学质量的提高。因此，本文探析启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用，是极具实践意义和价值的。

1.启发式教学简述

启发式教学，主要是指教师在教学过程中，依据教学任务和学生学习的客观规律，从学生学习实际出发，采用多种教学方式，以启发学生为核心，调动学生学习积极性和主动性，促使学生自主活泼的学习的教学指导思想。启发式教学的关键就在于问题情境的设置，实质在于对教与学相互关系的正确处理，对教学客观规律的遵循。启发式教学强调学生为学习的主体，强调要将学生的智力发展和系统知识的掌握相结合，关注学生内在学习动力的激发，以此推动学生自主自发的学习，重视理论和实践的结合，促进学生全面发展。

2.小学中高年级数学教学中应用启发式教学的意义

2.1 激发学生学习兴趣。在小学中高年级数学教学中应用启发式教学，首先可有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生实现由被动接受知识向主动获取知识的学习方式的转变。在传统数学课堂中，教师充当着课堂主角，而学生则扮演着课堂配角，因而学生只能被动的记忆和听讲，再者因教师教学方法的传统和落后，难以凸显数学的趣味性，使得学生学习兴趣不高，严重影响了数学教学质量。

2.2 突出学生的主体地位。启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用意义之二，就是突出了学生的主体地位。在教学中教师开始将课堂中心转向为学生，尊重学生主体性和主观能动性的发挥，从学生学习实际出发，结合教学内容和学生兴趣所在，为其创设相应的教学情境，塑造适宜的学习氛围，使其在真实情境的引导下主动积极的学习，继而促进数学教学效率的提高。

2.3 促进学生数学素养的提升。启发式教学有力的弥补了应试教育的不足，实现了成绩与能力培养并重的教学目标，发扬了民主教学思想。因此，在小学中高年级数学教学中应用启发式教学，创建丰富且多样化的教学情境，不但可激发学生学习激情，提高学生学习积极性，且还可锻炼学生多方面的能力，促进其数学素养的综合提升。

3.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究

3.1 在课堂导入环节采用启发式教学。正所谓“好的开始是成功的一半。”所以课堂导入效果对课堂教学质量有着决定性作用。因此，在课堂导入环节中，教师就可应用启发式教学，勾起学生的求知欲望，让学生快速进入课堂中，以饱满的激情迎接新知识。比如，在学习《2,3,5倍数的特征》一课时，笔者就借助多媒体技术，为学生罗列了多个相关数字，引导学生观察数字特征，自主思考并尝试总结2,3,5倍数的特征有那些，有效激发学生的好奇心和求知欲，促使学生学习热情高涨，同时也培养了学生独立思考意识和能力。而在传统数学课堂中，因课时有限且教学工具的限制，教师所举的例子较少，且教师教学观念的落后，未为学生提供充足的思考空间和时间，启发学生去思考、去自主总结，大大限制了学生自主性的发挥，但启发式教学不同，它利用问题或创设问题情境，调动了学生学习积极性，使其主动参与到思考活动中，有效提高导入效果，为教学实施打下了扎实的基础。

3.2 在课堂实施环节采用启发式教学。在小学中高年级数学教学中，常常会出现一些抽象且晦涩难懂的数学知识，难以用言语清楚表述且使学生理解，此时与其不厌其烦的一遍遍讲解，加重师生双方负担，反而不如积极思考改变教学方式，化抽象知识为具体，化复杂知识为简单，引导学生自主思考，从而快速掌握。因此，在课堂实施环节，对于难度较大的数学知识，教师可采用启发式教学，创建真实化的教学情境，调动学生对方感官参与学习，以具体生动化的情境，启发学生深度思考，自主探索而理解知识，让学生既可知又可感。譬如，在《长方体与正方体的体积》的学习中，学生对于空间立体图形的理解存在疑惑，此时教师就可借助具象化的学具，为学生创建具体情境，让学生在实物的辅助下深入理解抽象图形的体积求解过程，掌握体积公式，以此达到既定的学习目标。

3.3 在课堂评价环节采用启发式教学。课堂评价也是小学数学课堂中的重要环节之一。在传统数学课堂中，这一环节的实现方式主要以作业练习为主，不但方式单调无趣，且也难以对学生进行综合、全面的评价。因此，在新课改持续推进的教育背景下，教师要努力丰富课堂评价形式，并创造性运用启发式教学，发挥学生主观能动性，对学生数学综合运用能力进行锻炼和提高，以此全面评价学生，促进学生综合素养的提升。

4.结语

综上所述，在小学中高年级数学教学中应用启发式教学，可有效激发学生学习兴趣和内在学习动力，调动学生学习积极性，激活学生创造性思维，深化数学教学知识，提升学生实践能力，促进学生综合素养的提升。本文在综合分析和整理的基础上，从课堂导入、课堂实施以及课堂评价三个方面，对启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用做了简单探究，相信不久的将来，启发式教学将会更广、更深的应用于数学教学中，最大限度的提高小学数学教学质量的提高。