民族传统体育项目在中小学体育课堂中的应用与创新*

罗文平 辛松磊 李 睿

(河南省平顶山市中心路小学 河南 平顶山 467000)

民族传统体育项目是中华民族文明历史长河源远流长中脱颖而出的精神宝藏，也是人类文明中的重要组成部分之一。而我国许多的民族传统体育项目都有其很高的艺术价值和丰富的教育意义等优秀价值，不仅能够让人们在民族传统体育项目中强身健体还能给人们带来许多娱乐价值。大部分的传统体育项目对于学生来说比较简单易学并且对于场地没有特殊要求，所以大部分的民族传统体育项目能够顺利的深入到中小学校园的体育课堂中去。中小学体育教师需要共同研究和创新来丰富和充实体育教学的体系以及体育教学内容。可以让中小学生在增强身体素质和促进身心健康的同时还能提高学生参与民族传统体育项目活动的积极性。

1.民族传统体育项目进入体育课堂的创新问题

我国的民族传统体育项目的形式越来越多样化和内容丰富的同时，民族传统体育项目在中小学生体育课堂的发展也越来越顺利。所以越来越多的民族传统体育项目被开发并整理出来，据有关数据显示，到目前为止例如骑马射箭摔跤或者像是具有各民族特点的传统体育等项目已经有1000多个项目被挖掘。但这些传统体育项目大部分都具有很突出的民族特色，所以很多的传统体育项目都不能完全的直接照搬到中小学的体育课堂中去。由于中小学生的运动能力方面存在差异，并且他们年纪比较小体能没有这么充沛。这样一来就很容易出现一些影响教学成效的结果产生。这就要求中小学体育教师在体育课堂教学活动中对传统的民族体育项目进行加工和创新，避免以上的问题出现的同时还能将课堂具有趣味性更加的容易开展。比如传统的朝鲜族的体育项目中有一项是顶翁竞走，如果将这一项传统民族体育项目运用到中小学生的体育课堂中。中小学体育教师就应该根据学生的运动能力进行改变活动的难度，可以将顶瓮改为头顶书本或者小垫子。这样一来不仅增加了中小学体育课堂中民族传统体育项目的可操作性，还解决了一些在难度上存在的具体问题。通过这种创新方式，就可以将民族传统体育项目引用到课堂并且提高学生的身体素质和综合能力。

2.民族传统体育项目引入课堂的内容选择和组织形式

体育教师在进行中小学体育课堂教学内容需要与体育教学目标相契合，并且结合学校自身的教学条件和体育设备对不同地域和不同年龄段的学生发展需求进行合理安排。中小学体育教师在进行体育教学活动时会将体育知识传授给学生。体育教学的成果往往会受到体育教学内容的影响，这就要求中小学体育教师在选择体育教学内容时要综合考虑相关民族传统体育项目的科学性和合理性。如果体育教师在选择体育课堂的教学内容时，忽略了教学内容的科学性和合理性往往就会造成事倍功半的效果，不利于体育学科教学目标的达成。从另外一个角度来说，中小学体育教师在选择和创新民族传统的体育项目时，也要考虑到当下学校的教学条件和体育设备。由于每个学校所处的发展状况的不同，也就意味着教学条件水平和相应的体育设备的完善程度参差不齐。要想顺利的将民族传统体育项目纳入到中小学体育课堂中去，就必须要选择相对应的教学条件和体育设施。民族传统体育项目一般都会具有明显的民族特征，极其具有本土化和亲和力的特点。根据民族传统体育项目所具有的趣味性和教育意义可以将体育活动分为两种模式。例如，像是奔跑类、跳高类这种可以锻炼到相应的身体部位的运动，可以将它们分成不同的组织形式。另外，还可以根据实际情况和学生的年龄、身体状况来制定相应的组织形式。通过不同的组织形式让中小学体育的教学成果达到最好，让中小学生在体育课堂中锻炼身体的同时感受到我国民族传统体育项目的魅力所在。

3.结束语

目前，随着体育课堂纳入了越来越多的传统民族体育项目的同时，中小学体育教师还应该注意根据学生的不同身体状况和体能等方面来进行体育活动的划分。不同的地区也存在着不同的地域特色和不同的教学资源、条件，中小学体育教师也需要运用不同的教学资源和条件对民族传统体育项目进行研究和改造。总而言之，体育课堂的教育研究者应该勇于创新、敢于摆脱传统的体育教育活动的模式；在进行体育课堂教学活动时，要考虑到中小学生年龄阶段的体能和各方面能力，不断从探索和实践中找到真正适合中小学生的民族传统体育项目。由于各个地区的气候条件和地形地势各种自然因素的影响，中小学体育教师在进行教学活动时还要应对不同的天气采取不同的教学安排。提前计划好体育课堂内容并且灵活的掌握课程安排。阳光晴朗时可开展适合户外活动的民族传统体育项目；当遇到突发天气或者阴雨天气时，便灵活开展适合于室内的一些民族传统体育项目，或者对中小学生进行民与族传统体育项目相关的理论教学指导。通过各个体育教学工作者的研究以及民族传统体育项目在中小学生体育课堂的不断完善，为学生的身体素质和今后的发展起到积极的作用。