提高高中历史高效课堂教学有效性策略

彭光华

(湖南省龙山高级中学 湖南 湘西 416800)

对于高中阶段的学生来说，历史的学习是枯燥、无趣的，要想历史课堂教学变的高效关键点在于老师自身，老师的教学策略是否高效、实用就显得尤为重要。在高中历史课堂的教学过程中，老师可以通过观察学生的课堂反馈，将其与自己的教学实践经验相结合，来选择正确的教学方式，以此提高历史课堂的教学效率。

1.高效的课堂

不同的人对高效的课堂的理解不同，但相对于教学过程中低效或者无效而言，它是指尽可能的通过较少的时间、精力投入，以达到获得较高教学效益的教学活动。通俗来说高效课堂就是能让学生达到事半功倍的效果，而低效或无效课堂就是事倍功半的学习效率。其具体表现是让学生从不懂到懂、从少知到多知、从不感兴趣到感兴趣。

2.如何提高历史课堂的教学效率的策略

在教学策略的实施中，老师可以通过教学思想的转变、教学方法的更新和运用科技手段来提高课堂教学的效率。老师在教学方式的设计过程中应该注意将高效教学策略贯穿始终，以提高课堂教学质量。

2.1 明确教学目标，设置有效历史教学场景。在历史课堂的教学设计中，老师应该明确自己的教学目标，并且能通过自己的教学活动使整个教学课堂的氛围朝着自己所制定的教学目标发展。在历史的教学中老师对课堂的调节和掌控与学生在课堂中的参与程度是我们关注的重点。比如在《国家垄断资本主义的发展》一课中，老师可以通过播放相关的纪录片，让学生对该时期的经济和垄断资本有初步了解，并且通过此方式提升学生对该知识点的学习兴趣。在观看短片后，老师让学生讨论不急于去讲课本中的知识点，让学生通过结合影片中的相关内容和以前所学习的知识点，来理解造成此现象的原因以及国家垄断资本主义对国家经济发展带来的影响与后果，为帮助学生理解老师可以通过提问的方式来引出该内容。在问题的设计中，问题的指向应该是明确的，老师通过提问的方式来掌控课堂，并且能提升学生的课堂参与度。但值得注意的是，老师在设计问题的过程中不要太过于复杂并且不应超出学生原有的知识水平，不然可能会导致学生因为问题过难而失去了学习的兴趣。在创设情境的过程中，老师应注意情境必须符合学生的认知水平，而且该情境也必须要能引起学生的学习兴趣，这样才能能好的达到自己设定的教学目标。老师在教学的过程中，应必须明确自己的教学目标，使其有教学的动机，在心理学中，人的一切活动都在动机的推动之下进行的，并且动机是引起、维持一个人的活动，并是活动朝着一定的目标的内部心理动力。

2.2 转变自身观念，激发学生历史学习兴趣。随着新课改的不断推进，在教学的过程中老师应转变原有的“学生被动接收”的教学模式，树立“学生主动参与到课堂中来”的理念。在历史的教学过程中，老师应该转变传统的灌输式教学模式，通过改变教学方式，让学生积极主动的参与到历史的教学课堂中来，让学生成为历史教学课堂的主体。在历史课堂的教学中，老师可以通过不断增加与学生之间的互动，营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生能在轻松和谐的课堂环境中学习历史，这无疑会提升他们学习历史的兴趣。并且随着历史教材不断的更新，其中的教学内容，也越来越适合老师开展互动教学。但老师想在历史课堂中调动学生的学习积极性，其最根本的是不断转变教学模式，在不断的实践探索中，找到到适合不同学生的高效的教学模式。在历史课堂的教学活动中，老师应该不断寻找合适的教学方法，以达到提高学生的课堂参与度，从而提高历史课堂教学的效率，并且能让学生在主动学习历史的过程中，提升他们的人文素养。

2.3 选择合适方法，打造高效历史教学课堂。因为历史学科本来就是一门纯文字的学科，其枯燥无趣的特性，会导致许多学生都不愿意认真的听老师授课。在传统的历史教学过程中，老师通过运用简洁、生动的语言向学生系统的传授历史知识，已达到让学生在短时间内快速接受大量知识的目的，但这种教学方法往往会让学生觉得整个历史课堂枯燥无趣，这样会让学生对历史的学习产生厌恶的心理。为提高历史课堂教学效率，老师可以在历史的教学中尝试运用不同的方法，比如小组合作学习法。在小组合作学习中，通过组员之间的合作探讨、不同组别之间的竞争，让学生能积极主动积极的参与到历史课堂中来，让学生在合作探究中在历史课堂中掌握历史知识，并且通过不同组别之间的竞争能不断激发学生的历史学习热情，以此提升历史课堂的教学效率。

综上所述，老师在历史课堂的教学过程中，还应不断的反思自己的教学方式，发现自己教学中的不足，并不断的完善自己的教学方式，提升学生对历史学习的兴趣，从而提高历史课堂的教学效率。这不仅能让学生学好高中阶段的历史，并且能更好的培养学生的思维学习的能力、人文素养和爱国情怀，这对促进学生的全面发展有着重要的意义。