初中数学教学中后进生转化途径探讨

薛元英

(陕西省咸阳市武功县逸夫初级中学 陕西 武功 712200)

大多数学生在小学阶段都能够掌握数学知识，但是到了初中之后，很多学生在学习数学的过程中都会感觉到很吃力，因为初中数学难度陡增，如果学生的数学基础没有打好，就很可能在初中学习阶段存在不适应的情况，另外，由于数学知识具备抽象性，一旦有一些内容学生没有明确，在下一阶段的学习中学生也就很难对新知识进行掌握，导致部分学生成为后进生。作为初中数学教师，其不仅仅要关注那些学生成绩较好的学生，更应该关注数学教学中的后进生并想办法对其进行转化，为学生对数学知识的掌握打下基础。据此，本文分析了初中数学教学中后进生的转化途径，具有一定程度上的现实意义。

1.初中数学后进生的基本情况

对于部分初中生来说，其在学习过程中不具备自主学习能力，由于缺乏对数学进行学习的兴趣，所以他们根本不会主动学习数学，完全是在教师的强制要求下应付式的进行学习，如果不对其进行控制及纠正，就会形成恶性循环，学生会十分厌恶数学的学习过程，甚至会对数学教师本人产生抵触感。对数学进行学习的关键就在于及时发现问题并解决问题，当学生已经完全丧失了对数学进行学习的兴趣，也就很难主动发现数学问题，这也是初中数学后进生形成的主要原因。

2.初中数学教学中后进生转化途径

2.1 教师加强对后进生的了解。对于教师来说，只有加强对后进生的了解，才能够更好的解决问题，促进数学后进生的转化。从现实情况来看，很多初中学生对初中数学内容中的公式和概念都缺乏理解，在学习过程中不能够集中注意力学习知识，不存在较高的学习兴趣，而在下课后，部分学生并不会对学到的知识进行复习，也没有及时向教师请教数学的相关问题，长此以往，这类学生会发现，自己再想努力听讲却无法听懂，因为其对数学概念之间的联系缺乏了解，最终导致这类学生成为了后进生。在明确了这一点之后，教师需要因材施教，根据学生的实际情况实施有针对性的措施。

2.2 激发后进生的学习兴趣。想要在初中数学教学中对后进生进行转化，初中数学教师就必须要对自身的教学理念进行转变，充分关注后进生，从现实情况来看，应试教育的弊端已经无须赘述，如果教师只是以分数来要求学生，只会引起学生的方反感，所以教师必须要多从自己身上找原因，通过开展多元化的教学模式对后进生的学习兴趣进行激发。

由于初中数学存在着很多具备抽象特征的概念与公式、定理，所以部分学生在对其进行学习的过程中往往会产生抵触感，这也是导致他们成为后进生的主要原因，所以，初中数学教师必须要在教学过程中将具备难度、较为枯燥的数学知识点进行直观的展示，降低学生的学习难度，让学生能够更加轻松的理解这部分教学内容，为后进生的转化打下坚实的基础。例如在初中数学北师大版教材中，《探索轴对称的性质》是最重要且具备难度的内容之一，教师可以先在网络上搜索一些轴对称图形的图片，让学生直接对其进行观看，既可以激发学生的兴趣，也能够帮助学生理解轴对称图形的概念与特征。

2.3 合理开展鼓励性教学。合理开展鼓励性教学十分重要，十分必要，因为对后进生进行鼓励能够在一定程度上转变学生的态度，想要做到这一点，初中数学教师就必须要在教学过程中营造一种和谐的教学气氛，让后进生能够在参与到课堂后不感到反感，在做到这一点后，初中数学教师应耐心的进行教学，充分与后进生进行互动，帮助后进生树立学习的自信心，对他们进行鼓励。

在现实中很多教师因为后进生的学习成绩较差，往往会选择在上课时忽视他们，这不仅体现了部分教师思想境界的低下，也反映出了很多教学中的现实问题。如果教师不能够充分尊重后进生，那么后进生怎么可能在数学学习上获得突破？即便后进生在学习过程中出现了错误，教师也不应急于对其进行批评，而是要关注到学生的学习态度，关注到学生的进步幅度，从后进生的角度去看待问题，引导学生自主改掉自身的不良学习习惯，循序渐进的转化后进生，帮助后进生取得进步。

综上所述，初中数学教学内容具有一定难度，对于那些数学基础本身就不好的学生来说，其在学习过程中会遇到很多的困难，再加上其他因素的影响，导致他们成为了后进生。初中数学教师需要在数学教学过程中多关心后进生，因材施教且注重引导与启发，促进学生进步。