初中数学核心素养的重要性及其培养途径探究

毛群芳

(浙江省锦绣江山外国语学校 浙江 江山 324100)

在新时期的教学中，各个学科都非常注重对学生核心素养的培养。在初中数学教学中培养学生的核心素养不仅能够深化学生对数学知识的理解，还能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，对于学生今后的学习和生活也有非常重要的意义。因此，在初中数学教学中，教师要加强对学生核心素养的培养。

1.在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性

在新课程背景下，教师不仅要向学生传授数学定理、公式等这些显性的知识，还要发展学生的数学思维，培养学生的能力，提高学生的数学核心素养。当学生具备了核心素养之后，他们在思考问题时就会自觉的应用数学思维，应用合理的方法去解决问题，这些能力是学生在今后的发展中必须要具备的。新课改对初中数学教学提出了整合性、基础性和前瞻性的要求，对学生核心素养的培养则是对新课改精神的践行[1]。因此，在初中数学教学中，教师需要转变自己的教学观念，创新课堂教学的模式，将夯实学生的基础，培养学生的技能作为前提，在教学中有意识的培养学生的核心素养，从而更好的完成初中数学的教学目标。

2.在初中数学教学中培养学生核心素养的策略

2.1 以合理的教学目标培养学生的核心素养。初中数学具有一定的系统性，教师在教学过程中应该树立明确的教学目标，对教学的进度有整体的把握。为了使课堂教学的目标更加具有准确性，教师需要对教材中的内容进行深刻的解读，建立全面的数学知识体系，从而设立明确的教学目标。另外，教师应该将培养学生的思维能力作为重要的教学目标，加强对核心素养的理解，为未来教学的开展确立明确的方向[2]。比如，在学习“二元一次方程”这一内容时，教师可以将教学目标设定为让学生了解二元一次方程的概念，了解二元一次方程的解的含义，会检验一对数是不是二元一次方程的解，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，同时培养学生探究、创新的精神和合作交流的意识，提升学生的数学素养。

2.2 以有效的课堂提问培养学生的核心素养。课堂提问是课堂教学中的重要环节，是教师和学生进行互动的最基本的方式。通过有效的课堂提问，教师能够对学生对数学知识的掌握情况有及时的了解，还可以让学生在课堂上的注意力更加集中。教师要根据教学设计合理的问题，启发学生的思维。通过学生的反馈，教师可以对课堂教学的思路进行理顺，为培养学生的核心素养奠定良好的基础[3]。比如，在学习“从自然数到有理数”这一内容的时候，主要的教学目标是是让学生通过丰富的实例，体会对自然数和分数作扩充是生活和生产实际的必然需要，建立正、负数的概念，体会其实际意义，理解有理数的概念，会对有理数进行分类，能综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题。在课堂教学中，教师可以将数学教学和学生的生活实际结合在一起，帮助学生更好的理解数学知识，锻炼学生的数学应用能力。教师还可以在教学中引导学生将旧知识和新知识有效的结合在一起，让学生了解各个知识点之间的关系，形成良好的数学思维。教师可以让学生根据知识点来发挥自己的想象力，激发学生的创新意识，促进学生数学核心素养的提高。

2.3 以丰富的实践活动培养学生的核心素养。在初中数学教学中，教师除了向学生传授理论知识之外，还要为学生组织实践活动，激发学生学习数学的积极性，从而更好的培养学生的核心素养。在教学过程中，教师要为学生组织多种教学活动，为学生提供动手操作的机会，让学生体会数学知识的形成过程。在学习数学知识之后，教师还要引导学生将所学的知识运用到实践中去，提高学生的实践能力，发展学生的核心素养。比如，在学习“几何图形”这一部分内容时，学生在小学阶段已经认识到立体图形，对一些平面图形也有所了解，有了一定的基础和生活经验。教师可以根据教学内容和学生的心理发展特点，将生活中的图形作为素材，使学生能够在课堂上发挥想象畅所欲言。在教学过程中，教师可以为学生展示一个箱子，里面放各种几何体。然后，教师可以和学生做个游戏，让学生摸一摸里面的物体，说一说是什么几何体，再拿出来让学生验证。接下来，教师再为学生展示这些几何体的直观图，并且让学生用剪刀、纸等来制作几何体。通过这样的教学方式，能够使学生对数学知识有更好的认知，还能够提高学生的实践能力，提升学生的数学核心素养。

结论

总而言之，在初中数学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的教学目标。因此，教师要在教学中转变教学观念，创新教学方式，为学生确立正确的教学目标，进行有效的课堂提问，为学生组织丰富多彩的实践活动，有效发展学生的数学思维，锻炼学生的数学综合能力，促进学生数学核心素养的提高。