小学低年级数学中游戏教学的应用分析

黄素萍

(广东省河源市和平县阳明镇新社学校 广东 和平 517200)

1.营造一个愉快的学习环境

小学生年龄小，注意力不能长时间集中，不利于教学效率的提升。而利用数学游戏进行教学，能够将学生的注意力迅速集中到课堂教学中来，对促进教学效率的提升具有重要作用。因此，教师在课堂教学中可以融入一点简单的小游戏，给学生营造一个愉快的学习环境，激发学生学习数学的兴趣，集中学生的注意力。比如，在教学《认识时间》这节课后，教师可以设计这样的游戏：一个学生说出时间，另一个学生就在钟表上面调到正确的时间。如果做对了，就可以奖励一些小物品；做错了，就要接受小惩罚，惩罚包括给全班同学表演节目、唱歌、跳舞等。这样，学生在这个游戏中不仅快速掌握了这一课的内容，还激发了学习兴趣，调动起学习的积极性，收到了事半功倍的教学效果。

2.设计具有形象性的游戏

形象性的数学游戏不仅能把抽象的数学知识变得生动形象，还能使复杂数学知识变得通俗易懂，从而点燃学生学习热情。因此，小学数学教师在教学中，可以为学生设计具有形象性的数学游戏，以此点燃学生学习数学知识，探究数学奥秘的热情。比如，教师在指导学生学习《加与减》的时候，就可以融入这样的游戏。首先，教师对学生说：“同学们，你们在生活中玩过套圈游戏吗?下面，我们就进行一个套圈游戏。”其次，教师摆放出各种各样的玩具，每一件玩具上面都写有一个数，如20、35、48等等。玩具上的这些数就是参赛者每一次套圈时所获得的分数。每位参赛者共有三次套圈机会。哪位参赛者三次套圈所得的分数总和最高，哪位参赛者就是这次套圈比赛的冠军。再次，教师引导学生学习100以内的连加运算的方法。总之，套圈游戏不仅增加了数学教学的形象性，还点燃了学生学习100以内的连加运算的热情。

3.增强游戏活动的互动性

小学数学具有较强的逻辑性与思维性，为了降低小学生学习数学的难度，教师就必须有效地体现出游戏的互动性，通过学生与教师、学生与学生之间的互动，提高学生对数学学习的兴趣，也提高了学生对活动的参与性。所以，在课堂教学过程中，教师可以注重于对学生团队合作能力的培养，使得游戏变成一种团队活动，进而在活动中加强教师与学生间的互动与交流。因此，教师要让全体学生参与其中，并且引导性格内向、不愿意与人交流的学生都可以参与活动，进而达到良好的教学效果。比如，在学习《找规律》过程中，为了让学生找出图形中的简单排列规律，先带领学生进行“动作接龙”的游戏，就是让前一名学生和下一名学生进行击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩的动作。反复做这个动作，学生越做越熟练，当我询问学生为何能够如此熟练时，学生异口同声的说“规律”。通过学生的亲身体验发现规律，然后我给学生展示了带有规律性的图形，并且让学生在一起研究与讨论。由此可见，互动游戏融入小学低年级数学教学中，能够促进学生学习数学的参与性和积极性，更能有效地体现游戏化教学的效果。

4.利用多媒体技术

数学理论知识的枯燥乏味使得很多学生对数学学习缺乏兴趣，因此，作为小学低年级数学教师，应当通过教学方式的创新，让学生更加了解数学，从而对数学学习产生更深的兴趣，将小游戏引入数学课堂便是一种教学方式的创新。在信息技术发达的今天，利用多媒体技术开展游戏式教学则能够使数学游戏教学发挥更加积极的作用。具体可以采取如下措施：数学老师可以在教授数学理论知识的过程中借助多媒体技术与学生进行互动游戏，从而使数学课堂变得更加有趣。在小学低年级数学的传统教学方式中，一般都是数学老师通过教材向学生传授基本的数学知识，往往都是以课本作为媒介进行知识的讲授，课堂一般枯燥乏味，学生难以提起兴趣，而多媒体技术的应用则在数学课堂中融入了图像、视频以及声音，让课堂更加有趣，更有利于老师通过生动形象的动画、视频等方式讲解数学知识，也能够吸引学生的注意力，提升学生学习数学的兴趣。

5.利用游戏实现理论与实践的有机结合

在小学低年级数学教学中，老师应当采用多元化教学模式相结合的手段开展教学工作，以更好的提高教学效果。通过巧设课堂游戏，使得理论教学内容能够与实践教学充分的进行融合，进一步培养学生的问题分析能力及解决能力，提升学习质量。比如，在学习《几何图形》过程中，首先联系学生的日常生活，让学生说一说生活中见到过哪些图形，如长方形的桌子，方形的盘子等。之后再拿出各类几何物体询问学生这是什么图形，让学生举手抢答。如此不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的生活观察能力与事物分析能力。

在小学低年级数学教学中，合理的应用游戏教学法不仅能够在很大程度上帮助学生集中课堂注意力，激发学生的学习兴趣，还能够通过参与游戏，加深学生对所学知识的理解与掌握，培养学生的独立思考能力、问题分析能力与解决能力，促进逻辑性思维与创造思维的形成与发展，提升学习效果，为中高年级的学习奠定良好的基础。