让诚信之花更绚烂——浅谈小学生的诚信教育学数学研学后教课堂研究

蔡镰珠

(广东省广州市番禺区大石中心小学 广东 广州 511400)

引言

小学教育是进行品格教育的起点和开始，在这一阶段的教育及教学过程中，学生能否获得良好的品格能力，是否具备良好的品格素养，直接关系到学生的后期生活和学习。因此，在小学阶段的教育教学过程中，加强学生的诚信教育，既是对中华民族传统美德的有效传承，同时也是教育教学改革的必然需求。而数学教学作为小学教育教学中的一门重要课程，在整个小学阶段伴随着学生的发展和成长，因此在数学教学中开展有效的诚信教学，不仅有利于学生的数学学习，同时利于帮助学生树立良好的学习习惯，对提高学生的综合素养与学习能力，对学生的健康成长具有积极的作用和价值。

1.开展诚信教育的重要价值与意义

俗话说，无信则不立，因此诚实守信的良好品格已经成为当前社会对人的基本要求，只有诚实守信才能在社会立足，才能得到真正的尊重。因此，从小培养学生诚实守信的意识与能力就显得十分重要，这直接关系到学生后续的生活学习，乃至整个人生的成长和发展。而小学生正处于身心发育的重要阶段，在这一阶段学生接触到的事物与思想，将会对学生的人生产生深远的影响。因此，在进行数学教学的过程中，不能再是传统的理论知识传授，而应该在数学教学过程中渗透品德教育，应该向学生灌输诚实守信的思想，进而培养学生良好的品格意识，使其成为具有良好的品德素养与道德情操的新学生。

2.在小学数学教学过程中开展诚信教育的教学研究

数学作为当前小学阶段的一门重要课程，在学生的学习与生活中发挥了重要作用。本文通过对数学知识与内容的有效挖掘，实现对学生的诚信教育。文中从以下几个方面进行了阐述和分析，希望起到举一反三的作用。

2.1 以身作则，树立诚实守信的积极榜样。俗话说己不所欲，勿施于人，在要求学生诚实守信的基础上，教师首先要以身作则，要充分发挥自身的榜样作用，由于小学生的年龄较小，其对事物的认知主要依赖于教师，而教师作为学生日常接触最多的人，其一言一行在学生心中都会产生影响，因此在教学的过程中，教师应该以身作则，应该格外注意自己的言行举止，要保持诚实守信的良好形象，进而通过自身的言传身教，帮助学生树立起诚实守信的良好品德。而在具体的教学过程中，教师面对学生的提问，要给予积极与正面的回答，要给予学生积极的指导和解释，而不能为了维护教师自身的自尊心去不懂装懂，甚至用错误的信息来敷衍学生。而教师对于自身出现的教学失误要勇于承认，并积极找出错误的原因，而不是一味的进行掩盖。因此，教师能否以身作则直接关系到诚信教育教学的有效开展。

2.2 将数学知识与诚信教育紧密联系。对学生进行诚信教育并不是一日之功，而在于长久的坚持和教育，因此我们在教育教学的过程中，教师可以通过对数学教材与数学知识的充分挖掘，将数学知识与诚信教育进行有效结合，进而在提高学生数学学习能力的同时，在潜移默化中利用数学知识去影响和提高学生的诚信意识，进而实现良好的数学教学目标。例如，教师在向学生讲授“统计”这方面的内容时，就可以为学生设置一些有效的课外活动，让学生认识到数据真实的重要性，让学生明白在数学学习的过程中应该坚持真理，同时并将这一并将这种坚持真理的意识延伸到学生生活中的方方面面之中，进而让学生意识到严谨的学习态度，对自身生活和发展的重要影响，进而培养学生的诚信意识。其次，我们还可以结合数学教材中的小故事，对学生进行有效启发，让学生以这些数学家科学家为榜样，学习他们坚持真理，诚实守信的良好品德。

例如，祖冲之提出圆周率是在3.1415926和3.1415927之间，却没有给出确定的数值，这体现了祖冲之在数学研究中坚持真理的原则。不难看出，通过对这些小故事的阅读，不仅可以帮助学生理解和掌握相应的数学知识，同时在潜移默化中对学生进行了诚信教育。

2.3 注重良好师生关系的构建，鼓励学生进行自我观点的表达。在传统的数学教学过程中，教师处于绝对的领导地位，教师说什么学生就听什么，在这样的教学氛围中，学生的主体作用得不到发挥，也就谈不上有效的表达，而学生无法进行有效的表达，造成了数学生学习兴趣及积极性的下降，长此以往，不仅不利于学生的数学学习，同时也不利于学生良好品德的养成。因此，，在进行课堂教学的过程中，不仅要重视理论知识的传授，同时还应该注重发挥学生的主体作用，让学生在学习中去表达自身的看法，进而帮助教师掌握学生的学习动态，进行促进教师有针对性的开展诚信教育。

3.结束语

总之，数学教学伴随着学生的成长和发展，对学生的性格和良好行为习惯的形成具有积极的作用，因此作为数学教师不能只重视理论知识的传授，还应该通过对数学知识的挖掘，完成诚信教育的有效渗透，进而促进学生良好学习能力和行为习惯的形成，为学生后续的学习和生活打下坚实的基础。