以核心素养为导向的民族地区高中英语词汇教学设计研究

巨玲萍

(甘肃省和政县和政中学 甘肃 和政 731200)

1.问题的缘起

英语学习兴趣不强、学习效率低、知识内化率差已成为民族地区的英语教学的常态之一，英语词汇教学大都变成了教师满堂灌输、学生被动机械记忆“独角戏”模式，呈现出了学生背的多、吃苦多、遗忘快的低效现象，打造高效英语课堂教学已成为亟需解决的问题。而在英语核心素养理念下，要求教师从学生的英语语言能力、文化意识、思维品质及学习能力四方面来打造高效的英语课堂，激发自主学习的能动性。词汇作为学习英语的基础，在高中高中英语教学中展现着举足轻重的地位。而在核心素养的理念下高效的英语词汇教学，不仅意味着扩充学生英语词汇量和学习兴趣，更重要的通过词汇教学要提高学生词汇的理解能力、记忆能力、自学能力及运用能力。笔者以临夏回族自治州高中英语教学实际出发，在英语核心素养的理念下探讨了如何提高民族地区高中学生英语词汇教学效率，以期能为民族地区高中英语词汇教学带来新思路。

2.英语核心素养理念下英语词汇教学设计应遵循的原则

在核心素养理念下，提升学生听说读写能力的基础上，还需发展学生的学习兴趣、文化意识和思维品质。因而在民族地区开展高中英语词汇教学设计时必须遵从以下几个基本原则：

2.1 发展性原则。以核心素养为导向的高中英语词汇教学设计应予发展学生为中心，不仅要提高学生的英语词汇的学习效率，还应通过英语词汇教学渗透相应的文化知识，强化学生词汇记忆的技能，有望提升学生英语词汇的迁移应用的能力。

2.2 趣味性原则。民族地区学生普遍对英语词汇学习兴趣不强，以核心素养为导向的高中词汇教学设计应以提升词汇学习兴趣为目的，实现学有所乐、学有所思、学以致用、教学相长。

2.3 灵活性原则。教学有法，教无定法。英语词汇教学不仅拘泥于特定的教学方式，教师应灵活处理英语教材，更不能唱独角戏，摒弃满堂灌输的机械教学模式。

2.4 拓展性原则。在英语的词汇教学中，不能仅仅停留在词语释义层面上。词汇教学中更应接洽于核心素养的理念，有意识的将语言文化、识记方法、词语拓展等融入到词汇教学之中。

3.英语核心素养为导向的民族地区英语词汇教学设计策略

在英语核心素养理念下，教学方式要灵活多变、教学效率要卓有成效、教学效果要稳步提升，因此，笔者从民族地区的英语词汇教学的实际出发，认为以核心素养为导向的高中英语词汇教学设计策略主要有：

3.1 词汇构建策略。虽然高中英语中词汇量相对来多，但完全可以在掌握一些基本的构词技巧上便可轻松记忆并熟练运用，常见的有语音构建、词根构建、词义构建等构建方式。如前缀un、dis、im、nor、counter、mis等具有否定含义，常见的有：agree(同意)，disagree(不同意)；happy(高兴)，unhappy(不高兴)；possible(可能的)，impossible(不可能)。因此，在进行词汇教学时需要将一些构词技巧及时的给学生讲解，以便渗透到学生脑海中对学生对词汇的识记起运用起到事半功倍的效果。

3.2 联想记忆策略。在核心素养理念下，旨在通过有效的教学手段，提升学生学习能力和思维品质。高中英语的词汇量要求多，在词汇讲解时不能浅尝辄止，停留在表面上，要学会在降解词语的基础上联想拓展。联想记忆不仅包括不仅包括近反义词、同类词的记忆，还应包括同音同形异义词、异音同义词等词汇的记忆，既能夯实巩固以前学过的词汇又能拓展学习新的词汇，在扩充词汇量的基础上还能提高学生的学习兴趣，体现了词汇学习的连贯性和体系化。如在讲解描述天气词语snowy(下雪)时，可顺带把sunny(晴天)、clowy(多云)、showers(阵雨)等同类天气词语进行必要的拓展。

3.3 阅读巩固策略。词汇是英语阅读的基础，阅读是学生英语词汇的积累拓展、文化意识的培养和英语能力提升的最有效途径之一，单纯的抄、背、默写词汇只会让词汇学习变得枯燥乏味。这就需要教师在讲解课文时潜意识融入一些词汇教学内容，鼓励学生搜集和阅读自己感兴趣的材料，让学生学以致用。教师可向学生针对性推荐一些精读和泛读的阅读材料并指导学生阅读，让学生以材料为载体，根据上下文语境及语义大胆的去猜测一些未知词语，把词汇学习融入到文本学习，在学生英语词汇感性认识的基础上，提高学生的英语自学能力，契合了英语核心素养的理念。

3.4 练习运用策略。对英语词汇的学习不能仅仅停留在听说层面上，更要有的需要读写等途径让学生学会学以致用。在英语词汇练习运用时，不能仅仅的拘泥于让学生去做英语练习题，这样会使得词汇学习效率事倍功半，甚至会使一部分学生有厌学情绪。要学会多种方式相结合，可组织学生进行一些词汇游戏、对话练习或书写练习，将词汇学习融入到语境、意境之中。

4.结语

本文从民族地区的高中英语教学实际出发，明确了以核心素养为导向的教学设计原则，即以发展性、趣味性、灵活性、拓展性为原则，从词汇构建、词汇识记、词汇运用等方面要展开词汇教学设计研究，提出了民族地区高中词汇教学设计策略供一些高中英语教师教学参考并运用到教学实践之中来提升教学效益。