初中英语教学中对学生口语能力的培养途径

虞志仁

(江苏省宿迁市洋河新区郑楼实验学校 江苏 宿迁 223800)

在初中英语的课堂教学过程中，大部分的时间都在为各种考试做准备，这就导致学生将大部分时间都放在了词汇、语法等方面的学习，教师也忽视了学生的口语交际能力的增强，这样的教学方式导致初中英语课堂上许多学生都能够做出完形填空或是阅读理解的题目，也能够根据某个句子找到其中蕴藏的语法点，但是却不敢开口去表达自己的想法。本文主要是针对初中英语课堂教学中和口语交际能力有关的问题，试着找到合适的方法在课堂中培养学生的口语交际习惯，提升学生的交际能力和水平。

1.创新教学方式，以教材为着眼点，创设交际情境，促使学生主动去交流

对于学生们来说，他们需要有教材的支撑，这样他们才不会觉得无所适从，但是在这个过程中，教师们需要注意教材的使用方式，有些教师只是根据教材上所讲的内容机械地讲给学生听，这并不能为学生能力的增强带来任何帮助。因此，教师应该以教材为着眼点，立足教材釆用不同的教学方式，灵活针对性地给学生进行讲解，为学生创设相应的交际情境，这样能促使学生主动去和他人进行交流。

比如：在学习“Can you play the guitar?”时，教师可以先将简单的基础知识给学生进行讲解，然后可以引导学生根据这单元和乐器有关的内容采用多种不同的方式让学生培养口语交际能力。教师可以让学生们在学习基础知识以后，根据自己的想象和观察来进行不同的对话，或者可以让学生在这个基础上进行角色扮演，可以询问其他学生都会什么乐器等等，通过对话的形式加强口语交际的相关训练，让学生主动去参加相关的训练，在不同的交际情境中，进行不同的训练，最终促使学生学会主动去和别人交谈，提高学生们的英语口语水平。

2.充分利用课堂内外，帮助学生学习理论，在课后进行实际操作，提高口语交际能力

传统的英语教学课堂上，教师主要将精力集中在课堂上，课后主要是依靠学生的主动和自学，但是学生大多自觉性都还不够。因此，教师在教学过程中，应该注意课上课下两种方式的结合，这样能够促使学生在学习完相关的基础知识后，能够有机会去进行实际交流，这能帮助学生了解生活事实，在实际生活中提高学生的口语水平。因此，教师在培养学生的口语能力的过程中，应该做到不仅仅局限于课堂教学，还应该在课堂学习以外帮助学生走出课堂，让学生在日常生活中尝试交流，让学生通过课外实践活动来发展提升自己的口语能力，帮助学生培养敢于进行口语交际的习惯。

比如：教师可以在课堂上给学生布置一些实践考察的课题，然后学生们可以组团或是个人去生活中用英语进行调查，在这个调查过程中，学生就能锻炼自己的口语和听力。因此，教师可以通过课上课下两种方式来帮助学生将所学知识运用到实际生活中，并在实践活动中锻炼自身的口语能力，最终提升自己的英语口语水平。

3.开展丰富多样的口语交际活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升口语交际水平

兴趣是学生学习知识最好的老师，对于初中阶段的学生来说，他们讨厌所有一成不变且枯燥的东西，所以，为了让学生们能够有想要培养英语口语能力的想法，教师可以通过丰富多样的口语交际活动和游戏，让学生主动产生想要提升口语水平的想法，从而让学生能够在轻松愉快的氛围中不断提升自己的口语能力和水平。

比如：传一传。先将学生们进行分组，然后每组都将一个纸条从最开始的位置传到最后的位置，在最后的同学需要将纸条上的东西描述给另一个同学，让这个同学来猜一猜纸条里说的是什么，但是必须限制学生只能使用英语进行描述。通过这样的游戏方式，学生就不可避免地需要开口用英语进行描述，这样的方式有利于学生不断提升自己的英语口语水平，而且学生不会感觉太过枯燥，让学生能够在获得快乐的基础上，收获与他人用英语更好交流的能力。

4.增强学生的主体地位，建立新型师生关系

在传统的英语教学课堂上，教师总是以领导者的身份来面对同学，他们将学生们看成意旨的执行者，这让学生和老师之间的距离越来越大，而对于学生来说，这让他们更加畏惧口语交流，长时间下去学生只会越来越抗拒使用英语口语，这对学生将来的发展没有任何益处。因此，教师首先需要做的就是转变师生观念，丢弃传统陈旧的老师和同学之间关系的观念，明确学生在课堂上的主体地位，让学生自己产生想要交际的欲望，这样才有利于学生的发展。

结束语

通过上述讨论，我们应该明白初中英语课堂教学中仍然存在许多问题，我们要做的是正视这些问题，然后针对这些问题找到适当的方法帮助学生解决这些问题对他们的影响，在初中英语课堂中培养学生的口语能力，促使学生学会用英语主动去和别人交谈，成为能说会道的英语学习者，有利于促进学生将来的发展。