探析小学语文“作文先导式”教学模式的应用

杨碧珍

(福建省漳州市芗城区天宝学区张坑小学 福建 漳州 363000)

1.作文先导式教学模式的含义

在新课改不断推进的过程中，作文先导式教学模式逐渐受到了广大教育工作者的关注，并被广泛应用于小学语文课堂教学实践当中。这种教学模式与传统作文教学模式的最大不同在于，它是以学生的兴趣需求与个性化发展为出发点，更加重视学生对于语文知识的认知与自主的体验，除了要求学生能够掌握基本的写作技巧与方法，学生还必须要有主动思考、创新的能力，通过他们的有效表达来体现出语文教学的综合性价值。

“作文先导式”教学模式在具体的应用过程中，要创设相应的情境来引导学生去自主学习，让学生主动进行交流和表达。在这个过程中，充分体现了学生的主体性，是一个以学生体验为出发点，在合适的教学情境引导下使学生产生识字、阅读的需求，提高学生的学习效率，使学生的创造能力、语言表达能力和思维能力得到了培养，提高了小学语文教学的效率。

2.作文先导式教学模式的训练内容

首先，是进行口头表达的训练。这主要是针对小学低年级的学生，他们的知识水平有限，缺乏一定的语言表达能力。所以，教师就要先引导学生去表达，只有学会了表达才能写下来。在这个阶段可以采取学生喜闻乐见的形式，如儿歌或者儿童诗的形式，引导学生去创作；或者观察图片让学生尝试用自己的语言描述等，在这种练习下，学生的语言逻辑和语言灵活运用能力会慢慢提升，逐渐可以准确表达出自己想要说的内容；其次，是模仿练习。小学生的知识能力、生活经历有限，不过正是由于这样，小学生才有较强的可塑性。教师可以引导学生进行经典句型的模仿，如让学生去模仿某一篇文章去尝试写一下自己的生活，让学生在写的过程中感知与提升自己的语言表达能力；再次，是通过动手写的练习来提升学生的写作水平。这一环节是针对小学高年级的学生，他们已经有一定的表达能力，但缺乏动手实践能力，所以要通过动手写来体验与经历，加强他们的体验；最后，是要求学生可以根据自己的理解与生活经验去自由表达，能够通过写的形式来准确阐述自己的观点，掌握写作所需要的第二素材。

3.在小学语文教学中应用“作文先导式”的策略

3.1 教学中提升学生的表达能力。在小学语文作文的教学过程中，教师要强调学生的情感体验。写作本质上来讲是一个主观思想表达的过程，而这就需要有相应的情感体验，教师应该根据学生的身心特点、认知水平来创设相应的情境，让学生在比较自由与开阔的空间中去表达。在学生的学习与生活中，表达能力是一项非常重要的能力，也是必须具备的能力，而提高小学生表达能力的有效途径就是“作文先导式”教学模式，让学生在学习的过程中形成良好的书写习惯和思维习惯。在传统的语文作文教学中，教师基本是以任务的形式要求学生去完成某一个主题的写作，这样的教学模式对于年龄较小的学生而言，非常不利于培养他们的写作兴趣，会让他们对写作产生一定的负面情绪。作文先导式教学模式的应用，则可以通过更加灵活、有趣的方式来引导学生去学习，在有效的练习中提升学生的能力，并强化了他们的学习能力。这样的教学模式下，学生会养成自觉观察生活的习惯，去发现与积累实际生活中的写作素材，同时也让他们进一步了解与认识了这个世界，丰富了他们的生活经历。

3.2 加强师生的互动，调动学生的思维。学生占据着课堂教学的主体地位，教师所开展的一切教学活动都是以学生为中心，如果没有学生的参与，教学任务与教学目标是不可能实现的。在“作文先导式”教学模式的应用过程中，教师就要加强师生之间的互动，在互动中可以锻炼学生的表达能力，也能让教师及时了解学生的学习情况，并根据实际情况来调整教学策略，使学生可以正确学习。

3.3 通过“作文先导式”激发学生的兴趣。小学生的年龄尚小，在学习的过程中很难长时间保持较为集中的注意力，学习的动力也基本来自于兴趣喜好。所以，教师在应用“作文先导式”教学模式的过程中，要充分结合学生的身心特点，注重教学的趣味性，这样才会调动起学生的积极性与主动性，使其能够形成良好的学习习惯。在培养小学生的写作兴趣过程中，教师可以通过课外阅读的方式来进行，这样不仅能开阔学生的视野，也有利于学生积累写作素材。

3.4 利用“作文先导式”强化学生的合作能力。在“作文先导式”教学模式的应用过程中，教师还应该注重提升学生的自主学习能力与合作学习能力。合作学习是当前一种被广泛应用的有效学习方式，是教师对学生进行分组，让学生在沟通、合作的过程中相互促进、相互提升，既能弥补自身的学习不足，也可以提升他们的表达能力，使其学习自信心获得提升。在强化学生合作能力的过程中，教师要针对部分不善于表达的学生进行鼓励，让他们能够踊跃参与到小组合作学习中去，既能让学生之间的情感得到增进，也使他们在思维碰撞中可以发展自身的综合素质能力。

综上所述，小学阶段是学生打好学习基础的关键时期，教师的教学理念与教学模式运用会在一定程度上影响到学生的学习效率和学习习惯。作文教学作为小学语文课程体系中的重要组成部分，对提升学生的语言运用能力、思维能力有着至关重要的作用。但是由于过去教师的教育观念与教学模式落后，使得学生的写作水平一直得不到有效的提升，甚至造成了部分学生对写作的畏惧。而作文先导式教学模式的应用，就可以有效改变这一现状，不仅可以提升学生的写作能力，也能够有效培养学生对写作兴趣，帮助学生提高语文综合素质能力。