小学语文后进生的成因与教学方式探寻

谢 云

(广西防城港东兴市江平镇中心小学 广西 防城港 538101)

每个班级中，都存在着一部分所谓的"后进生"，他们可能在学习能力上比不上其他同学，需要花费比别人更多的努力，也可能在学习态度上不够端正，没有将心思放在学习上。但无论是哪种原因，其在学科成绩上还有待于进一步提高。在小学语文教学中，面对这些后进生，教师应当予以更多的关注，了解后进生语文成绩偏低的成因，并据此来采取有效的教学方式，加以解决，以转化后进生。

1.小学语文后进生的成因

小学语文后进生的成因，可以从以下三个方面来看：第一，从教师因素来看。教师在课堂教学中，对学生的关心程度不够，与学生之间缺乏交流，以致于其对于每个学生的语文学习状况了解不足，导致教师在课堂提问的时候，难度把控不到位，从而致使学生产生畏难情绪，不自信；第二，从学生自己这方面来看，部分学生在个性上有所欠缺，注意力比较分散，不够专注，在学习中面对困难的时候，就选择逃避，也不主动询问教师或是同学，来帮忙解答，长期下来，便难以追上集体的学习速度。还有就是没有培养良好的学习习惯，态度不认真；从家长因素来看。一部分家长对学生的关心度不够，没有辅导学生学习，在其面对不懂的问题时，得不到解答；另一部分家长，则是过于溺爱学生，使其娇生惯养，在学习中没有韧性，遇到困难就不学。

2.提高小学语文后进生成绩的有效教学方式

2.1 关爱后进生，创造良好的学习环境。后进生由于自己的成绩比较靠后，很容易产生自卑心理，在学习中缺乏自信心，总是认为自己做不到。为此，教师应当予以后进生一定的关爱，不仅仅是指语文教学课堂上的指导和鼓励，还应当关注学生的实际生活，去了解学生的生活状况，从后进生的角度着想，以明白后进生真正的需求。另外，教师还应当强调集体的作用，尖子生不可排斥后进生，而是应当主动地去帮助后进生，形成良好的学习互助氛围。例如，在语文课堂教学上，教师可以鼓励后进生积极举手回答问题，并且不给学生回答问题的压力，用足够的耐心去引导后进生答出正确答案，予以学生表扬和鼓励。

教师应当承认学生之间的差异性，每个学生都有自己的个性特点，这是客观存在，但每个学生都有着共同的学习目标，在这一点上大家都一样。那么，为培养后进生的语文学习兴趣，将其被动的学习状态转化为自主学习，则应当予以发表自己观点，独立思考的机会，由浅入深。例如，在学习语文课文的时候，对于一些字词的解释和朗读，可以让后进生来进行，而一些偏主旨概括等重难点问题，则可以让语文能力较好的学生来回答。

2.2 采取其有效的教学方法。为实现后进生的转化，提高后进生的语文成绩，则必须转变传统的填鸭式教学模式，采用多样化的教学手段，以激发后进生的语文学习兴趣，集中后进生的注意力，端正其学习态度，充分发挥后进生的主观能动性，感受到语文学习的乐趣，从而改变过去的消极学习情绪。

2.2.1 教师可以采用趣味性教学，以使后进生产生兴趣，愿意参与到课堂教学中。例如，在学习《卫星比武》这一课的时候，教师可以在讲解课文之前，播放一些有关于卫星的照片或是影片，用画面、声音来吸引学生的注意力，使其对科学产生好奇心和兴趣，从而听取教师的讲习。

2.2.2 可以采用分组教学方式。在教学过程中，让学生进行分组讨论，或是成立互助小组，令尖子生带后进生，进行一对一的辅导练习，帮助其进步。例如，教师在讲解课文《虎门销烟》的时候，可以为学生提出几个问题，像"描写了哪些时候的硝烟画面"、"虎门销烟的原因"等，然后让学生分成小组，来进行讨论，并派出小组代表来回答。这种方式，能提高后进生的参与感。

2.2.3 可以实施差异化教学。由于尖子生和后进生，在语文学习程度上，有一定的差异，因此其所学的内容应当有所区别，以免尖子生觉得过于容易，而后进生却感觉太难。为此，教师可以根据后进生的语文学习状况，来制定定合适的教学内容，将教学的重点放在语文基础知识上，又简单到难，慢慢递增。

2.3 发挥家长的监督作用。对于转化后进生当前的语文学习状况，不仅要依赖于教师的管理，还要家长予以配合。在学校里，教师可以监督后进生的学习状况，督促其认真听讲、完成课堂布置的任务，但在家中，则需要家长发挥监督作用，予以学生关心。很多后进生，学习成绩不好的原因，也是因为家长对孩子的关心不足，引发孩子的叛逆心理，希望通过这种形式来引起家长的注意，获得家长的关爱。为解决这一因素，家长应当积极配合教师，为孩子树立榜样，使其改掉不良的学习习惯，多予以孩子陪伴，辅导其完成课下作业。教师可以布置一些家长和孩子共同完成的作业，以此来增进家长与孩子之间的情感交流。例如，在讲解《爬上》这一课之后，可以让学生回家与家长利用周末的时间去体验爬山给我们带来的乐趣，体会幸福无限、乐趣满满的亲子交流。

3.结束语

在面对后进生的时候，教师不应该将其放在课堂教学的边缘，而是要予以其更多的耐心和指导。多多关心后进生的语文学习状况，以及其心理状态，去了解后进生的成因，从多方面来进行分析。诚然，对于表现优异的学生，教师会感到自豪和骄傲，但每个教师在其教育生涯中，总会碰到一些后进生，当后进生在指导下有所进步和改变，教师也会感到欣慰和开心。