如何在英语教学中培养学生的创造力

武威第九中学

在初中英语实际教育教学中要灵活合理运用现代创新方式，培养提高学生的创造力。具体运用的现代教学方式有：启发式教学法、小组合作探究教学法等。利用形式多样的英语活动，激发学生学习英语的兴趣和创新的积极性；尊重学生个体差异，因材施教，发挥学生的主体性；拓展学生英语思维空间，培养学生的发散思维、创新思维、创新意识和创新精神，提高学生的创新能力。

一、运用启发式教学法，培养学生的发散思维

在日常的初中英语实际教学中要培养学生的发散思维和创新思维，就要在阅读、听力、写作和语法等专项教学训练中有效广泛运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣。教师可以让学生通过思考和理解来掌握语言和相关知识，发展语言能力，鼓励学生大胆质疑，利用学到的知识对新问题进行知识创造，培养学生的发散思维。例如，在学习“Reading Unit5 Visit my school，Starter”内容时，可以设计一些活动，在活动中妙用实物或玩具等教具，给学生提供培养创造能力的一个平台，启发学生掌握知识，生词，巩固生词、新句型和已学的对话，提高学生的创造力。活动是这样的：先准备一个纸盒，里面装了许多与本课相关的东西，为激发学生的想象力，让学生猜里面有些什么：What’s in the box？有几个：How many…are there？通过这样的方法让学生明确名词复数的规则变化：two books，three oranges，two pencil-boxes…然后学习名词复数的不规则变化，从盒子里拿出一只玩具老鼠one mouse，接着拿出几只颜色各异、活泼可爱的小老鼠，学生们很好奇，一起数有几只，one，two，three，four，five，There are five mice.再出示man，woman等词的复数形式，这些变化形式在学生们的脑海里留下了深刻的印象，学生牢牢记忆了这些名词复数形式，提高了学生的创造力。

二、运用小组合作教学法，提高学生的创新能力

新课改下的初中英语实际教育教学中，要结合生活和实际，有效运用创新性的小组合作探究学习法，合理分组；自主探究，开展教学活动，发挥学生的主体地位，为学生创设良好的创新学习氛围；采用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源给学生。同时，多给学生提一些建议，指导学生敢于打破陈规。尊重学生自主发展的权利，鼓励学生自主探索，与同学积极合作交流，使学生积极主动学习和创新。让学生体会积极合作、自主探究、主动创新的乐趣，感受英语的趣味性，使师生间、生生间合作交流、互帮互助、探究问题、解决问题、创新学习、共同发展、共同进步、共同提高，让学生更好地学习英语，喜欢英语，掌握英语知识，提高创新能力。例如，在学习单词Friendship时，可运用小组合作教学法，发挥学生的主体性，可让学生间或老师同学间友好合作学习，讨论交流，合作探究，说说实际生活中学生间或师生间的友谊，并让学生讨论良好的友谊是怎样建立的，增强学生对Friendship的理解，增进学生之间和师生之间的感情，并让学生找到学习的技巧，提高创新能力。例如，为充分调动并发展学生的想象力，要通过各种创造性实践活动，培养学生的创造力。可在学生已经具备了一定的英语基础时，给出一幅有小孩子和哭泣的狮子的图片，让学生分组合作创作一个情境短剧，并表演出来。这样就能激发学生的创造热情，让学生充分发挥想象力，积极挑战，小组合作探究后，交流表演。各小组都充分展示创作的作品，这些作品都充满了无限创意，无论什么样的作品，都要给与充分肯定鼓励，鼓励他们大胆想象、大胆演绎，同时帮助、指导、启发他们进行语言创作。这样把语言、创新与乐趣紧密联系在一起，寓教于乐，提高了学生的创造力。

总之，在英语教学中，我们要运用新的教学策略，师生共同努力，尊重学生，重视学生的个人情感，给学生提供一种安全的心理氛围；并运用正确的教学策略，充分发挥学生的主体作用，活化教材、教法和学法，创造性地使用教材。让学生学会学习、主动学习、创新学习，提高学生学习效率，促进学生全面发展，培养学生创新精神，提高创新能力。