加强高职院校思政课实践教学效果分析

文/金威

在新时期背景下，加强高职院校思政课实践教学效果十分重要，不仅与高职院校学生的创新意识与创新思维有关，而且还联系到高职院校的长足发展。为此，相关人员要积极加强高职院校思政课实践教学效果，通过运用行之有效的手段，将其存在的积极作用发挥出最大化，为现代化社会培养更多优秀人才，促进我国核心竞争力提升新高度。

一、高职院校思政课实践教学意义

（一）有利于加强学生的创新意识

马克思主义中国化理论是新时代背景下国家领导人的创新成果，在教授马克思主义中国化理论时，能够潜移默化地提高学生的创新意识。通过开展理想信念教学活动，激发学生的创新需求。创新源于人们的好奇与兴趣，同时还与远大理想息息相关[1]。而高职院校思政课实践教学的主要目的就是帮助学生树立正确的“三观”，解决对社会理想和个人理想关系的认识问题，而该问题的有效解决，能够切实激发学生为实现人生理想而不断创新发展，发挥自身才能的渴望。

（二）有利于加强学生的创新思维

高职院校思政课也是组织和管理知识，形成新观念和思想的创新思维活动。例如，在教授马克思主义中国化理论时，从思维方面提供学生创新活动的方法论，对增强高职院校学生的探索精神与独立思考的能力具有积极作用，能够促使学生思维从封闭变为开放，从平面变为立体，从单一变为多维。

二、当前高职院校思政课实践教学面临的冲击

（一）互联网技术影响学生思想

互联网技术的飞速发展，已经影响了大学生的价值观。尽管高职院校的学生已经成年，具备了独立意识，但是他们还没有形成正确的“三观”，个体意识还没有完全发展成型，容易受到不良信息影响。例如，校园网贷主要是利用互联网技术，向高职院校学生提供借款。因为高职院校学生的预判能力较差，使得借款金额不断增加，甚至达到庞大的借款数目，导致高职院校学生无力偿还债务，不仅影响高职院校学生的人生观和价值观取向，而且还会造成不可挽回的后果，甚至走上犯罪的道路。互联网是一把双刃剑，既能带来优势，又带来了弊端。因此，应增强对学生高职院校思政课实践教学，以免他们走上不归路。

（二）新型教学模式冲击传统教育模式

高职院校思政课实践教学的传统教育模式主要以面对面谈话为主，向学生传授思政知识，此种教育模式的运用不仅可以对学生展开针对性引导，而且还能促使学生围绕共同的话题进行研究，从而加强学生对该方面知识的了解与掌握。互联网技术的出现与运用，影响了当前思政教师的教学，不知道哪些是重点教育内容，也不知道哪种方法更加适用，从而导致课堂教学效果降低[2]。基于新时期背景下，每一名学生手中都有一部手机，而很多学生都会选择在课余时间看电视剧和打游戏，很少有学生到户外运动。除此之外，学生已经慢慢地对手机产生了依赖，机不离手的现象十分普遍。因此说，互联网技术的诞生既造福了一代人，也影响了一代人。而且现如今网络也成为发表各种言论的平台，其中包含正能量的内容，也包含负能量的消息，一些内心阴暗的人把网络当作发泄口，将所有的不满利用网络发泄出去。由于目前学生与网络的联系越来越多，因此影响了他们形成健全的人格和品质。并且，高职院校学生的思想还未完全发展成熟，让其过早地接触此种类型的信息，有可能致使学生被这些不良信息所影响，进而影响高职院校思政课实践教学效果。

三、加强高职院校思政课实践教学效果的有效措施

在新时期背景下，加强高职院校思政课实践教学效果的有效措施较多，其中比较常见的是组织并开展社会实践活动、合理运用工学结合的人才培养模式以及积极丰富校园活动。

（一）组织并开展社会实践活动

社会实践活动形式较多，其中比较常见的是社团活动、社会调查、下企业实践以及社会考察、参观、访谈等。高职课程和中学课程不同，学生拥有充足的课余时间，通过空闲实践能够参与社会实践活动。而参观、访谈均是授课教师结合教学内容，有针对性地安排学生到革命老区、企业、新农村、反腐倡廉警示教育基地以及抗战纪念馆实践教学基地进行参观与访谈，使学生与英雄人物和有代表性的人物有更近的接触，掌握先进事迹，体会精神文明，通过参观与访谈，可以有效地提升学生的认识，而社会调查与社会实践能够让学生对深层次内容有更加全面的认识。

组织并开展实践活动，可以将教材中死板的理论内容内化到学生的头脑之中，从而实现更深层的运用，实现知行统一，增强学生的实践技能。通过社会实践，高职院校的学生可以更直观地认识国情，感受时代精神，体会我国改革开放的巨大变化，感受思政理论在解决现实问题与矛盾的作用，增强对思政理论的见解，从而加强学生学习兴趣，通过实践活动增长见识、提高能力[3]。此外，教师还要引导学生的社会实践，从多个方面做好指导，比如，时间安排、考核评价、内容选择、监督反馈以及实践方式等；对于社会生活中的某些事件和现象，进行深入调查与研究，整合调查研究数据，展开数据分析，通过文字的方式阐述出来，形成完整的调查报告，进而揭示事物发展规律，展现问题本质。

（二）合理运用工学结合的人才培养模式

由于高职学生实习时间较长，工学结合的人才培养模式可以发挥出良好的应用效果，高职院校思政课实践教学将实训基地作为教学资源科学运用。在发展中，企业构建企业文化与企业精神，这些皆对学生有极强的感染力，能够潜移默化地影响学生[4]。高职院校的思政教师应和专业教师配合，运用各系的实训基地作为思政课实践教学活动开展的主要场所，积极研究校园文化与企业文化有机结合的渠道与手段，引导学生到企业岗位上进行实践操作；还能通过参与企业成果展览和组织企业文化讲座等，增强学生对企业和职业的认同度，推动学生和职业人的角色变更，将高职院校思政课实践教学效果发挥出最大化。

另外，教师能够将思政课实践教学与专业实训一同开展，让学生在实训阶段带着教师安排的课业任务和调查问卷走入企业，然后回到校园形成书面报告。学生实习结束后，还可以组织交流座谈会，让每名学生相互讨论感受。思政教师能够到实训基地，观察并了解学生的情况，掌握各个行业对学生的岗位需求，便于在教学实践中引入贴近学生实际的案例材料，促使学生把课堂理论变成自己的人生体验，做到知行合一。

（三）积极丰富校园活动

思政教育不要受限于课堂，要延伸至各种校园活动中，比如，道德讲堂、入学教育、社团活动以及军事训练等，思政教师在教学实践中，可以合理应用多种形式的活动作为载体，实现寓教于乐，使学生在校内活动中得到启发。

此外，教师还可以立足于社团活动，为学生提供更多实践机会，让思政教育走出校园。思政教师可以和团委、党委等构建联动机制，充分发挥学生社团的设立价值，基于增强学法懂法守法意识、培养高尚情操、加强良好品德、树立正确信念、形成良好习惯来组织有意义的活动，比如，义务献血活动、青年志愿者服务活动等[5]。通过引领学生参加志愿活动，能够提升学生服务与回报社会的意识，提高社会责任感，弘扬奉献精神，为建立和谐社会夯实基础。思政教师还可以将思政教育与社团活动有机结合起来，第一时间给予帮助与指导，让活动拥有时代精神，全面展现理论知识的内涵，增强活动效果。学生能够主动配合思政教育工作，使得社团活动有序进行，并实现既定目标。

四、结语

在新时代背景下，组织并开展高职院校思政课实践教学活动，不仅能够增强高职院校学生的思想道德修养，而且还能提升高职院校学生的综合素质。为此，相关人员应给予高职院校思政课实践教学高度重视，通过组织并开展社会实践活动，合理运用工学结合的人才培养模式以及丰富的校园活动，加强高职院校思政课实践教学效果，为现代化社会培养并输送更多全能型人才。