以就业为导向的高校日语教学改革路径探究

文/郭春晖

现今，很多高校都设置了日语专业，我国高校的日语教育获得长远的发展，并且获得明显的教学效果，通过设置日语专业，能够促进我国与日本的经济、政治交流以及合作。日语学习在高校学习当中逐渐普及，使得学习日语的高校学生数量逐渐提升。尽管与其他的语言相比，高校日语教育获得一定的成果，但是在实际的教学过程当中依旧存在着许多问题，主要问题便是高校在培养日语专业人才的时候并没有以就业为导向培养，学生应用日语的能力比较低，难以适应企业对于人才的要求，加上中日关系呈现变化趋势，极有必要提高学生对于日语的实际运用能力，以更好地适应社会就业需求。

一、高校日语教学当中所存在的问题

（一）学生的日语表达无法适应使用的场景

当学生在利用日语对工作进行阐述的时候，常常会遇到所表达的日语存在词不达意的问题，影响了学生的工作水平[1]。该问题主要表现在学生在一些具体应用情境当中，所采用的日语表达不够准确，不够符合实际的要求，难以满足商务活动的表达需求。在商务工作当中最为常用的沟通手段便是进行电话通信和邮件传递，但是在实践教学的时候，该类情景所需要使用的日语存在问题，没有提及，导致学生无法面对该情景进行及时反应，学生对于相关情景的日语锻炼能力不足，日语的使用存在表达问题，存在使用场景不够适应的问题。比如在与日方人员进行电话交流的时候，按照日本人的生活习惯都会在电话的开始以及结束有一定的表达方式，让学生在交流的过程中并没有按照固定的表达方式进行交流，使得沟通难以顺利展开，让日本人感觉没有诚意，影响交流的结果，降低了工作效率。除此之外，在进行邮件传递的时候，日语非常注重邮件的开头，内容以及结尾等方面都有详尽的规范[2]。在撰写邮件的时候需要严格地按照日语要求来撰写，但是在实际工作过程中，很多学生并没有严格按照日语习惯进行邮件的撰写，导致工作伙伴认为工作态度以及工作合作意向不够强烈，影响工作的效果，使得企业对于学生实际工作能力的评价比较低下，对此通过进行高校日语教学的改革，能够有效地解决学生在工作过程中存在日语表达言不达意的问题[3]。

（二）学生的日语表达过于模糊

在初学日语时，教师过于重视对学生的日语语法教育，采用这种教学模式，可以更好地适应学生目前的学习情况，因为学生在以前的学习过程中，并没有接触到日语，对日语语法的研究也很少，因此，在今后的日语教学中，要做到最基础、最简单的语法教学，就必须重视教师的主导作用，更要重视一言堂和全灌式教学模式。但是随着学生对于日语学习的逐渐深入，为了能够提高学生对于日语的掌握水平，必须要转变传统的教学模式。但是，高校所开展的日语教学内容并没有符合学生的实际情况，导致学生在进入企业工作之后，仅仅关注自身语法问题，并没有考虑日语的深入表达含义，在进行沟通以及交流的时候仅仅能够采取简单的语法与日方进行对话，但是该交流始终存在于浅层次方面，因此需要进行高校日语教学的改革，提高学生的日语运用能力，纠正学生的语法问题，培养日语的实用性人才[4]。

（三）学生缺乏足够的日语常用知识

大学日语教学中，许多学生只掌握日语的使用方法和基本语法，而忽略了其他领域的知识提升。在企业的商务交流过程当中不仅需要与日方人员进行简单的交谈，还需要学生具备多个领域的知识，利用日语将所掌握的知识充分地表达出来，从而能够促进商务合作的顺利展开，提高经济收益。但许多大学日语专业的学生在工作中，只学日语语法、日语词汇，不重视其他领域知识的学习，不能及时应对工作中出现的问题，影响工作谈判的效果。因此，许多大学日语专业的学生在学习日语时，除了学习和掌握日语的一般知识外，还需要学习商业经济知识，了解人文、艺术哲学等方面的知识，提高实际应用日语的能力[5]。

二、以就业为导向的高校日语教学改革的具体措施

（一）提高学生的日语表达能力

为了能够帮助学习日语的学生在毕业之后更好地融入企业工作的氛围，与企业进行合作，可以提高学生的就业率。将就业作为高校日语教学的主要目标，在日语教学改革的时候需要注重提高学生的日语口语表达能力，在提高口语表达能力的时候首先需要提高学生的日语翻译能力。日语翻译能力锻炼的过程当中不仅需要简单地进行中日互译，同时也需要利用科学有效的方式提升学生的口译能力，让学生的口语能力得到有效的提高。为了能够锻炼口语能力，需要在课余时间进行大量的训练，让学生能够在听到一个日语单词的时候能够顺利地想到单词的含义。除此之外教师也需要锻炼学生中文口头翻译成日语的能力，让中日文化进行互相的翻译，从而加深中日文化的理解，促进相互交流。要提高教学效果，就必须使学生在翻译中真正了解日语的常用组合词和固定的“别名”表达，提高翻译效率和翻译准确性。除此之外，除了注重培养口头翻译能力，也需要锻炼学生的笔译能力，笔译能力也是日常工作当中常用的能力，在培养学生笔录能力的时候不需要操之过急，需要循序渐进提升该能力。在进行初次翻译的时候，学生可以简单地翻译短句子和简单的对话，提高学生翻译的水平。进行笔录训练能够提高和锻炼记忆能力，让学生掌握正确的记忆方法和笔录能力。

（二）提高学生日语商务写作能力

高校日语教学为了能够以就业为导向进行改革，需要注重培养学生日语商务写作能力，日语公文写作能力是学生在日语企业实际工作当中极其重要的工作技能，在企业的日常商务公文写作的过程中，最为主要的便是企业电子邮件和商业合同，对此高校在日语教学改革的过程当中，需要培养公文写作能力，更好地满足企业对于日语人才的需求，更好地适应企业的要求。在实际的日语教学过程当中，教师可以将实际项目作为教学的主要内容，让学生按照所布置的实际项目进行日语公文的写作。学生在不断的训练当中能够逐渐提升自身的日语公文写作能力。为了能够及时发现在写作过程中所存在的不足，可以采取小组合作的方式；小组可以互相分工，每个学生负责不同的部分，采取这种方法不仅能够提高任务完成的效率，保证完成的质量。这种方式能够让学生认识到团结合作的重要性，能够更好地适应今后的工作氛围，提高自身的工作适应能力。

（三）与企业进行合作，促进学生就业，提高就业率

为了推进以就业为导向的高校日语教学的改革，需要发挥相关企业的作用，让更多的企业参与到教学内容改革当中，让学生在实际工作氛围下潜移默化地提升运用日语的工作能力，提高工作的效果以及质量。对此，需要让高校与相关企业进行密切联系，从而构建校企合作模式，采取各种形式让学生在掌握基本的日语知识之后，深入到实际工作当中，更好地利用日语的表达方式，适应工作的环境。除此之外，学校可以让企业留一些日语专业的实习岗位，帮助学生更好地理解相应的工作岗位对于专业人才的要求，从而激发学习的积极性，让学生能够主动地学习，弥补自己在日语学习当中存在的不足，提高日语的实践运用能力，更好地提高学生的就业率。

因此，在教学过程中，高校可以邀请日语企业人力资源管理经理到高校开展培训工作，在培训过程中学生可以对日语企业的文化和工作要求提出问题，经理可以及时地解答学生所提的问题，让学生深入了解当前社会对于日语专业人才的就业能力的要求。

三、结语

通过分析可知，当前高校日语教学中尚存在着许多问题，无法满足当前企业对于日语专业人才的要求，学生在毕业之后难以找到适合的工作，日语专业的就业率比较低下。对此，为了能够更好地适应工作氛围，提高就业率，必须要以就业为导向，改革传统的日语教学模式，让高校教学更好地适应时代发展和企业的现实要求，以满足社会对于日语专业人才的实际需求。