基于整本书阅读的小学语文教学探究

付进保

(甘肃省武山县洛门学区金刚小学 甘肃 武山 741300)

整本书阅读改变了以往传统教学中的只要求学生学习一个章节或者一个短篇的教学方式，引导学生开展整本书阅读。用整本书阅读作为课堂教学载体，不但能够使学生更好的走进阅读，调动学生阅读兴趣，还可以使学生更好地感悟作者讲述的哲理，同时充分品味书本中所蕴含的独特情感，促使学生从小养成良好的阅读习惯，因此教师应该重视整本书阅读。

1.选择合适的书籍

开展整本书阅读是十分重要的，在整本书阅读中要充分考虑读哪些书。找到与学生相符的书籍是非常困难的，在进行选书的过程中，教师需要考虑各个方面。首先是经典作品，我们所说的经典书籍是经过历史长河洗礼之后依然被人们高度认可的作品，可以根据所学内容进行针对性选择，在语文教材中所录入的作品多是名家作品，在日常教学中可以通过互文阅读拍培养学生的理解能力，拓展学生的阅读量。培养学生的阅读兴趣是一个长期的过程，让学生可以形成良好的欣赏文学素养。教师可以根据教材中的一些素材，选取整本书籍，利用一篇文章向整本书延伸，促使学生展开整本书阅读活动。比如，在进行《鲁滨逊漂流记》这篇课文学习的时候，完全可以将整本书作为阅读材料，让学生阅读这本名著，还有在教学《少年闰土》这篇课文的时候，学生在学习中非常好奇闰土与作者之间的友情发展，教师完全可以将《故乡》这本小说推荐给学生阅读，让学生在这篇小说中寻找自己所需要的答案。

2.组织阅读推荐课

整本书阅读中的阅读推荐课是非常重要的环节，只有学生对阅读资料产生浓厚兴趣才能使学生积极主动地展开整本书阅读，只有这样才能达到最好的阅读效果。教师可以利用多样化的教学方式来达到这样的教学目标，比如以故事的形式开展教学活动。众所周知，小学生非常喜欢听一些小故事，教师完全可以抓住学生的这一特性，利用小故事调动学生阅读兴趣，促使学生对整本书产生浓厚的阅读欲望。在一些书籍中含有丰富多彩的故事情节，教师可以在其中摘选出一些有吸引力的内容，作为小故事的材料，在语文教学中讲给学生听，在精彩的地方留下悬念，调动学生的好奇心，促使学生自主展开后续的阅读。比如，《世说新语》以及《徐孺子应答》等其中都含有很多的小故事，教师完全可以摘选出来讲给学生听，在调动起学生的好奇心之后在告诉学生这些故事出自哪本书，让学生在课余时间展开整本书的阅读。

3.开展阅读推进课

这是整本书阅读中的关键所在，在学生进行整本书阅读的过程中，教师要及时了解学生的阅读情况，对学生在阅读中遇到的问题及时给予帮助和指导，探讨整本书阅读的主题。在这样的过程中教师要帮助学生展开整本书的深度阅读。学生在阅读整本书的过程中会遇到很多的问题，而阅读推进就是为了解决学生所遇到的问题锻炼学生自主阅读的技巧。在开展整本书阅读的共读阶段，当学生进行同一本书阅读的时候，教师可以引导学生熟读其中的一些细节，然后通过在课堂教学中的一些小活动，促使学生感受阅读中的魅力。比如，在课堂教学中可以利用问答竞赛的方式，让学生用你问我答的方式，每个人所阅读的重心不同，书本中有很多的细节自己可能注意不到，就容易被其他同学的问题难度。如，在学习《别饿坏了那匹马》这篇课文学习的时候，很多学生所注意到的细节是主人公的父亲批评主人公的举动，但其中是暗自为店主留下了一些钱，很多学生可能会忽略了这个细节。这是一个非常生动的体验过程，在阅读这本书中可以使学生爆发出更强的阅读激情。另外在阅读整本书的过程中，教师要加强与学生之间的交流，如，在课余时间与学生探讨书本中的内容，这个环节是非常轻松的，学生都能够参与进其中，学生在进行阅读一本书的过程中一定会有很多不同的想法。在课余时间放下自己各方面的压力，对自己的阅读感受进行思考，每个人的思考角度都是不同的，学生在进行整本书阅读的过程中亦是如此，教师要让学生成为整本书阅读主体，自主展开交流。

4.结语

总之，教师在开展语文阅读教学活动的过程中，只有通过有效的开展整本书阅读教学方式，才能够使这一教学方法的效果提升上去。教师在实际教学中要善于运用整本书阅读教学模式，促使学生掌握一定的阅读方法，在阅读中充分体会其中的乐趣。与此同时，基于整本书的语文阅读教学还能够滋养学生的精神层面，在这样的教学氛围中不断提升学生的阅读能力，最终将学生的综合运用能力有效提升上去。