浅谈褒扬对小学生的影响

侯桂华

(广西壮族自治区凭祥市第一小学 广西 凭祥 532600)

“如果你是树，我愿是摇撼你身心的风；如果你是大地，我愿是照耀你心灵的阳光”。这句富有诗意的话语常常萦绕在我心间，常常激发我怀抱一种对学生认真负责的态度投入到工作中，作为一个小学教育工作者，我肩上的班主任担子并不轻松。我深深体会到做教师的荣耀与艰辛：当看着有如一张白纸的孩子在自己的教育下健康成长，我感到光荣与自豪。褒扬，真是让我欢喜让我忧。在教育教学中，让我体会到：

1.褒扬，能扬起学生自信的风帆

曾听人说过：无论再聪明或再愚蠢的人，都需要来自别人的肯定和赞扬。这话跟美国心理学家威廉·詹姆斯的“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”的名言有异曲工之妙。

上一年级时，我班里有一个男生，父母不在身边，他和开眼镜店的爷爷奶奶生活在一起。特别不讲卫生，衣服、脸整天脏兮兮的，也特别顽皮好动，作业本常常和他的脸一样留着污渍，是班里名副其实的学困生。他上课几乎一分钟都坐不住，不是转身到后面和同学讲话、打闹，就是和同桌打逗，或是低头搞小动作。从不主动交作业，甚至经常不交，即使交也是草草乱写乱画几笔而已。一天黄昏，偶然路过他家的眼镜店，我竟然看见他蹲在眼镜店门前的人行道边，叫一个十多岁的给行人擦皮鞋的女孩子帮写作业。我哭笑不得，怪不得他的作业本总是比别人脏，比别人烂。我多次批评他，总也改不掉。他还总喜欢尿裤子，弄得教室臭烘烘的。但我发现他也有优点：读书声音响亮，口齿清晰，思想单纯，对老师有种敬畏心理。我想他的种种坏习惯或许跟他长期远离父母且爷爷奶奶整天忙于生计无暇顾及他有关。意识到这些，我就创造机会让他上讲台领读拼音或生字，适时奖他一朵小红花，表扬他这方面做得出色，是我们班名副其实的小老师。同时，悄悄告诉他，做老师就要有做老师的样子，注意个人卫生，衣着要整洁，要做好模范带头作用，把作业写好，保持干净。得到老师的多次表扬与鼓励后，他简直像换了一个人似的，事事表现积极主动，上课安静多了，认真听课，课堂上大胆举手发言，大声读书，保持着较好的精神状态，他就是小彭。现在已经上三年级的他，进步非常惊人，已经不再让我操心了，成为一个爱学习、爱劳动、讲卫生的好学生，还常常得到老师的表扬。

有时，我也叹服他的变化。只是心里很清楚，他的变化是老师多次表扬，提高了他的自信心的结果。我真相信了那句话：有时一句寻常的话可以改变、塑造一个人，也可以毁灭一个天才。老师常把“你真棒”“你能行”的话语挂在嘴边，常常可以创造奇迹。

虽说褒扬可以创造奇迹，但不同的学生其心理承受能力不尽相同，性别不同，年龄差距、性格差异、人际环境、家庭背景都可能造成学生的差异。老师在褒扬学生时，要充分考虑种种因素，不能生搬硬套，不讲策略。

2.褒扬，酿造脆弱的催化剂

李梅是我们班的骄傲，父母都是银行职员，家庭生活优越。从一年级起，学习成绩优秀，一直担任班干，很有责任心，是老师最信任的学生之一。她写的字工工整整，曾获得一年级铅笔书写比赛一等奖，上三年级后，钢笔字也越写越漂亮，上课从来都是规规矩矩不开小差，我从来不怀疑她的聪明与文静并存，她一直在老师的褒扬声中度过的。

可意想不到的是，在一次检查家作时，我惊讶地发现连续几天，她抄写的家作凌乱不堪不说，还黑糊糊的比班里任何一个字迹最潦草的同学有过之而无不及，到底怎么回事，难道是哪个喜欢恶作剧的调皮鬼在捣乱？拿李梅的作业乱写而“陷害”李梅？带着疑惑叫李梅来问，证实本子是她的，字也是她的。可她到底出于什么心态要这样写作业呢？

不问不知道，一问吓一跳。原来她嫌这段时间老师布置的作业太多了，感到很累又很烦，既不敢不写作业，又不敢跟老师提，因为做为老师眼里的好学生，是不能乱提问题的，她这样想。于是，把满心的怨恨用极端的方式倾注在笔尖上，故意把字写得潦潦草草，以发泄内心的不满。我才想起来，她近段时间表现异常：有一天放晚学，班长因做值日不能带班级排队出校门，作为副班长，李梅顶上是理所当然的，可当我喊她整理队伍时，她竟然目无表情并生硬地拒绝：“我不做!”我很纳闷，我从来没见过她这种拒人千里之外的态度，她对老师一直毕恭毕敬，有求必应，现在她怎么了？后来才知道，是因为上次少先队建队日亲子活动，她满心欢喜地带家长来参加，却因为名额有限而不能如愿而怀恨在心，做为报复，拒绝了老师要她整理队伍的要求。李梅的表现深深的刺痛了我：多么娇嫩的心灵，多么脆弱的心理承受力！她因为成绩优秀，一直生活在父母，老师的赞扬声中，“你真棒！”“你真聪明！”不绝于耳，避批评不谈，父母，老师总担心伤害了她的自尊心，担心打击她的积极性，她时时刻刻总呆在父母，老师赞扬的荫蔽中，有如一朵不经历风霜雨雪的花朵生活在温室里，一旦遭遇不如意和挫折就打蔫，就做出偏激的举动！

我才明白，面对一个个具有鲜活生命的人物个体，要想达到最佳的教育效果，空有热情和干劲是不够的，还必须掌握恰当的教育时机和方法。

据专家研究表明，对待学生只褒扬或是只批评都不利于学生的身心健康成长。学生的身心正处于成长的发展阶段，不仅不能一帆风顺，而且随时需要外力的推引，这种外力除了表扬，要求、批评也必不可少。当然，一定要掌握严格要求的技巧，掌握批评的艺术，才能使教育之花结出美丽的果实。

虽然走了个弯路，庆幸还不算晚，我是该调整策略的时候了。