调动教师工作积极性的意义及途径

庄浪县教育局教研室

众所周知，在任何社会实践活动中，人都是最重要的因素，就学校而言，教师的工作积极性是学校管理的核心因素。得民心者得天下，只有有效调动广大教师的工作积极性，学校才会办出品位和特色。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、调动教师工作积极性的意义

1.从管理目标来看。学校管理总目标是把学校办得符合新时期要求，使之成为积极落实党的教育方针，富有特色、秩序井然的新型学校，使学校多出人才，出好人才。而这个目标的实现要靠教师这个团队来落实，贯彻党的教育方针的效果好不好，培养的人才质量高不高，主要受教师个人素养和工作质量所决定。所以，不依靠广大教师，学校管理的目标根本不可能实现。

2.从师生关系来看。学生是受教育的对象，又是教育活动的主体，学生学习主动性的强弱是教学任务完成情况的关键，而学生学习的主动性则主要靠教师来调动，学生学习主动性的调动成效，既与学生认识水平有关，更与教师的谈话技巧、工作威信、知识层次和个人品质息息相关。

3.从教师的工作特点来看。教师工作周期长、见效慢、弹性强、协作性强、复杂艰巨，加上知识体系更新快，教育技术日新月异，稍有惰性便会落伍，这就要求学校管理层要把教师团队的特殊性纳入到管理的核心因素中去关注。不能量化考核立竿见影，也不能一退步就追责呵斥，更不能班级出了问题就追究班主任一个人的责任。学校管理要面向全体教师，尊重教师成长规律，维持教育教学的连贯性和协作性，调动教师的全局性和积极主动性。

二、调动教师工作积极性的策略

1.校长示范带动。在学校管理的过程中，单纯依靠“说教”是不充分的，校长应该把握正确的方法和合理的尺度。首先，要取得教师的信任，在管理过程中加强对个人情感因素的重视，以诚挚的态度对待教师，了解教师的需求并满足教师的需求，给予教师关怀和认可，进而提升教师的积极性，并且通过自己的行为来带动教师、引导教师，使得教师对自己的工作有更准确的认识。实践证明，校长以身作则，管理层率先垂范，教师的整体积极性就高。

2.目标导向引领。通过科学合理地规划学校发展目标，激励教师的工作积极性，让广大教师看到希望，受到感召，并把这一愿景同个人的事业理想结合起来，使学校发展目标和个人人生追求融为一体，从而引导教师自我加压，比学赶超，为实现学校和个人的奋斗目标呕心沥血、建功立业。此外，学校也要给教师提供实现目标的机会，为教师创造外出学习、晋升职称的机会，以此满足教师的精神需求或物质需求，充分调动教师工作的积极性，使教师能够在目标的驱动下更加积极认真地工作，进而不断发展和完善自我。

3.制度保驾护航。为了发挥目标的导向作用、引领作用，学校应该建立有效的制度规范，利用制度来规范行为、统一意识，且根据制度内容进行工作评价，从而实现奖优促劣，有助于竞争机制的形成。在制度建立的过程中，应该重视宏观和微观、理论与实际等方面的结合，要对教师的心理承受能力加以考虑。在制度内容方面，应该围绕办学目标、行为规范、监督方法、评价考核等方面来制定。学校制度不仅具有约束力，也具有调动教师积极性的凝聚力和领导力。制度激励包含三个方面：一是岗位聘任制，二是工资绩效制，三是科学评价制。这三个方面的制度是关键，一定要科学合理，符合实践，制定制度要让大多数教师“跳起来够得着”，这是制定制度的首要原则。其次是执行制度。“制度的执行是制度的生命线”，不执行就成了一纸空文，执行不彻底，制度就成了双刃剑，要让制度公平、公正、透明的执行力为教师积极性保驾护航。

4.情感凝聚人心。校长尊重教师，教师必以努力工作回报；校长热情关怀，嘘寒问暖，教师必会把这份正能量转嫁到学生身上，全身心投入到教育教学中去。实际上，一个人的工作热情与他的责任感成正比，越有热情的人，越具有责任感和奉献精神，工作水平和能力也相对较高。所以，学校领导应该肯定教师的劳动价值。例如，教师在取得成果、荣誉之后，学校应该予以相应的精神或物质奖励，或者积极推广教师的实践经验，为教师提供展现自我、发挥能力的机会，以此激发教师的积极情感。校长与教师真诚谈话，为教师排忧解难，广大教师就会用自己最真实的行动回报校长、回报社会。在此基础上，校长如果再讲民主，让教师参与到制定制度、建言献策、重大决策等工作中去，虚心听取教师批评监督，使教师感受到主人翁的地位，就一定会有效调动教师的工作积极性。