微课在中职机电专业教学中的应用研究

张红霞 河南省工业学校

当前互联网已经得到了普及应用，其出现和发展给各个领域都带去了重要的影响，包括教育领域，产生了很多以互联网为手段而构建的教学。微课就是一种流行的教学方法，其是基于互联网基础上的，主要以短小的视频作为教学载体，满足学生的学习要求，在教学中应用能够营造良好的课堂教学氛围，提升教学的有效性，促进学生形成良好的学习习惯。在中职机电专业教学中，教师应该充分认识到微课的优势，为课堂教学提供辅助，通过微课引导学生自主探究以及学习，提升学生的学习效率和质量，促进课堂教学质量的提升。

一、微课在中职机电专业教学中的应用优势

（一）可以提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，为了提升学生的学习积极性，教师就要培养学生的学习兴趣，让学生深度探究知识，更好地理解和掌握知识。传统教学模式下，教师在上面讲，学生在下面听，课堂教学过程枯燥乏味，无法调动学生的学习积极性，长期如此，学生就会对机电专业教学失去兴趣，不利于学生的学习效率和效果[1]。而在教学中运用微课，教师可借助多样化的视频小动画，或是开展多种课堂活动，提升学生的课堂参与意识，激发其学习兴趣，进而更好地投入到课堂学习中。

（二）提升课堂学习效率和质量

近些年来，国内工业化速度发展较快，机电专业也变成一门有前景的专业，很多的中职院校都设置了机电专业，然而该专业比较复杂、抽象，包含很多的内容，这就对学生的学习能力具有一定的要求，传统教学模式下，学生无法全面地理解和掌握所学内容，很难深入探究。而运用微课可以着重进行重点难点知识的教学，将复杂、抽象的知识用直观的方式展现出来，降低学生的学习难度，提升学生的学习信心，还能够在部分操作视频中将理论和实践进行结合，丰富教学内容，促进学生知识应用能力的提升，提升学生的学习效率，培养其深入探究的学习习惯[2]。

（三）打破传统课堂教学的限制

当前互联网技术已经在教学领域中得到了有效的应用，学生几乎都有智能手机，可以通过互联网实施教学网络连接，改变过去单一的课堂教学的方式，学生能够利用网络加强和教师之间的沟通互动，教师能够及时的帮助学生解决疑惑，学生可利用网络学习，改变以往的学习方式。微课的运用能够保存下课堂教学中的重要内容，教师将微课资源发送给学生或是上传到教学平台中，学生能够自己下载微课并进行课后复习，这样学生遇到不懂的内容，可以反复观看视频，直到弄懂为止，提升学生的复习效率；且网络中有大量的教学资源，学生能够结合自身情况选择所需的资源，不断地补充自己的知识；微课平台可以促进师生间的交流，借助这一平台可以讨论问题和探索知识[3]。

二、微课在中职机电专业教学中的应用策略

（一）利用微课导入

微课内容具有针对性，教师在教学中应用微课时，需要注重课堂导入环节，这是由于导入环节的效果关系到后续教学的效果。导入形式有很多，例如设置疑问、情境导入等，微课导入就是通过播放微课视频，引入教学内容。比如，在学习机电安装知识时，教师可以在课前制作微课，把地脚螺栓的种类用拟人化的视频方式展示，基于拟人化的介绍，阐述每种类型的特点、适用范围以及具体应用，吸引学生的注意力，加深印象，更好的理解教学内容。除此之外，还可插入工厂车间的设备，例如，依据各种类型的车床设备划分地脚螺栓的类型，利用动画、幻灯片或是视频的方式呈现出来，实现多样化的内容导入[4]。机电技术应用专业的实践性较强，教师应该灵活地选择微课视频的制作素材，例如文字、机器图片、点评、音频以及媒体视频等，进而制作出主题明确、内容精炼的微课视频，创造有趣的导入场景。在导入环节运用微课，不仅能够丰富课堂导入手段，引导教师运用多样化的导入方式；还能够引入现实场景，让教学更直观，降低学生的理解难度，吸引学生的注意力。

（二）运用微课改变传统的教学模式

该专业具有较强的实践性，这就要求专业培养技能型人才，以往单一的教学模式，只是给学生讲解理论知识，无法形成以学生为主的教学氛围。微课通过视频作为载体，聚合与微课主题有关的各种数字资源，形成了多样化的辅助性资源，如课例片段、素材文件、教学反思、动画设计、名师点评，围绕教学主题，改变了传统的教学模式，为教学注入了新的活力，能够促进专业人才的培养[5]。比如，在学习三相异步电动机运作原理时，对于正、反转控制电路教学，教师可以通过微课课例片段，让学生先了解三相异步电动机的情况，包括关键技术、工作特点以及应用范围。之后广泛的收集素材文件，细致的划分有关的车间车床主轴的正反转，选择成套机械设备让学生观察。最后，引入专家的点评，让学生了解机械的优点以及不足，并且自己进行思考。可见，通过运用微课教学手段，可以改变传统的教学模式，合理的导入课例片段，着重展示素材文件和专家点评，所有的教学环节都是以教学主题为中心，能够提升课堂教学的效率，优化教学效果。

（三）应用微课进行专题性重难点教学

该专业涉及的内容较多，课程较为复杂，从宏观角度上来说，教学内容存在碎片化的情况；立足于微观角度上来说，教学内容间具有关联性。碎片化主要是相关基础课程专业的跨度比较大，知识点不够集中，通过运用微课，能够整合碎片化知识，建立一致的知识体系，便于学生理解和掌握重点以及难点知识。比如，一些中职院校的专业课程教学中包含仪表自动化、智能控制、钳工工艺、焊工工艺等，知识的跨度较大，对此，教师可借助微课，把焊工工艺和智能控制设备整合起来教学，在智能控制课程中体现出设备焊接的重点内容，在焊工工艺教学中突显出设备精悍技术等，集合碎片化的重点以及难点知识，形成系统的数字教学资源。微观层面的关联性体现在每门课程知识重难点上，专业的基础课程较多，每门课程的难易程度存在差异[6]。在教学中只是抽象的讲解各科目的知识十分枯燥，传统的教学模式也无法让学生彻底理解和掌握教学内容，很难实现教学目标。而运用微课，教师合理的设置课例片段以及素材文件，可以将有关联的重点和难点知识结合起来，实施专题教学，帮助学生更好的掌握重难点知识。如，在机械基础教学中运用微课设置凸轮机构运作的专题，让学生理解和吸收知识点。

（四）运用微课融合多种的教学手段

当前在专业教学中应用了很多的科技资源，如，幻灯片、黑板系统、微课、电子白板等，让教学手段变得多样化，能够提升教学的效率和效果。虽然微课教学具有显著的优势，但是单一的运用微课教学方法，教学效果有限，其无法体现出重点和难点知识，也不能激发学生的学习兴趣，对此，就要在微课中运用多种教学方式，充分发挥出不同教学手段的优势，构建高效课堂。比如，运用多媒体手段，可以将微课中的课例片段插入到幻灯片中，创新教学的手段。比如，在学习机械基础课程时，“平面四杆结构”是重点知识，教师可运用课例片段呈现机械运行原理、使用过程和应用领域，并且将该视频运用到幻灯片中，作为课程教学中的一部分。除此之外，在教学中运用微课，能够用创新的形态将图像、音频以及幻灯片进行结合，产生新的微课课例片段，并且用视频的方式给学生展示。比如，在学习公交车车门启闭结构时，将与主题有关的素材进行结合，添加字幕信息，加入音频，形成微课视频，给学生的学习提供辅助，提升教学的有效性。

（五）重视教学评价

这是课堂教学中不可缺少的一部分，通过客观、合理的教学评价，能够衡量教师的教学质量和学生的学习情况，为后续教学的优化提供依据。在专业教学中应用微课，需要改变以往的教学评价方式，建立一种和微课教学相适应的评价方法。对于教学内容，教师需要合理的设置教学评价模块，依据教学内容和设计实施评价。教师要注重学生的参与性，对于学生的优点进行表扬以及认同，进而调动学生的学习积极性，提升其学习的信心。对于学生在学习中产生的不足和错误，或是学习中遇到困难的学生，教师要提供相应的帮助和指导，同时要注重鼓励这些学生，提升学生的学习信心，优化学生的学习效果。

三、结语

综上所述，机电专业是中职专业课程体系中的一部分，在教学中应用微课，可以利用微课的优势，提升学生的学习兴趣以及能力，教师应该重视微课教学手段的运用，注意课堂导入设计、微视频制作，合理的运用网络，补充教学素材和资源。虽然微课教学具有较多的优势，但是并不能取代传统教学模式，其可以为教学提供辅助。因此，教师应该立足于传统教学的基础上，全面发挥出微课的作用，帮助学生更好的理解知识，构建高效课堂。