高校体育课程与思政教育融合研究

张瑜 河南农业大学

随着高等教育的改革，思政教育在高校教学实践中发挥越来越重要的作用。为了满足社会对高质量人才的需求，体育教育与思政教育的联系也越加紧密。两者相互联系，共同作用，形成良好的教育模式。体育教育已经成为大学生思政教育的传播媒介，在实现提高学生素质和完善体育专业知识储备的基础上，不断增加由体育辐射出的思想引领和价值导向。目前，两者的有机融合已经取得了长足的进步，但是我们也要认清当前形势所面临的重要问题以及提出相应的举措，为以后的深度融合，提供理论依据。

一、课程思政内涵

习近平总书记强调，要以课堂教学为主渠道，所有课程都要与思想政治理论课的方向相一致，形成合力，以“育人”为根本任务。“思想政治课”的实施，意味着学校教育要形成合力，注重德育。不仅在传播知识上下苦功夫，更要在传播中植入价值，将知识与思想教育结合起来。这一重要论述的提出，为我国高校的教学方式指明了方向。未来一段时间内，如何将思想政治教育和各类学科有序结合，将成为高校教育工作者研究的重要内容之一。

二、融合发展的意义

（一）推动学生发展全面化，满足时代对人才的高质量要求

高等教育的核心工作之一就是推动学生发展的全面化，以满足时代对人才的高质量要求。完备的高校体育教育课程，不仅仅是传统意义上的增强学生的身体素质，培养体育锻炼习惯。而又包括在进行体育锻炼和相关学习过程中，能让学生掌握正确的运动技巧，增强自身对待问题的抗压能力和面对外部环境的适应能力。体育与思想政治教育的良好融合，在一定程度上能够帮助学生厚植家国情怀，锤炼意志品质，塑造健全人格，更加符合新时代人才的要求。

（二）助推教育形式改革，使得教育教学成果更加贴合时代

体育教育与思政教育的融合有助于推动我国现阶段体育教育形式的改革。现代体育教育应培养学生良好的意志品质，培养学生团结、协作、毅力等优秀品质，大学生应积极参加体育教学活动，充分发挥自身能力与精神，使得体育教育教学成果更加贴合时代。

三、整合发展的可行性分析

体育课是我国大、中、小学对全体学生的公共必修课。体育课在传授体育知识和技能的同时，还可以培养学生身心协调发展，提升学生的“精、气、神”。将思政和体育教学有机融合，不仅能通过体育锻炼增强体质，也能培养爱国、守纪的高尚品格。同时也能形成良好的竞争、团队协作意识。

（一）高校科研德育氛围良好，良好的德育氛围有助于体育教育和思政教育融合

大学作为一个开放的学习环境，其良好的科研氛围、良好的德育环境、高素质的师生，都会在潜移默化中影响每一个学生的心理和行为。在良好的德育氛围中，学生不仅学会了知识技能，还学会了精神和道德。因此，良好的德育氛围有助于体育教育和思政教育融合。

（二）体育就是最好的思政教育典范

在现阶段的体育教学活动中，除基础课堂体育技能学习外，还包括体育竞赛、健美操等，既是对运动成绩的追求，也是锻炼身体、增强体质、娱乐身心、追求统一协作、坚持不懈、积极进取。这就彰显了体育作为最好的思政教育典范，在一定程度上将两者于无形中融合，相互作用，相互影响。

（三）体育教育的重要目标

体育运动与体育教育教学属于素质教育的重要组成部分之一。体育教育的重要目标就是要完善体育教育的全周期培养模式，在学习理论知识、专业技能的基础上，要不断完善习惯养成、道德教育等部分内容。完备的体育教育模式为人才的全面发展打下了坚实的基础，有助于推动国家人才发展目标的快速及高质量实现。

四、融合发展过程中存在的问题

（一）教育理念未与时俱进

如今，体育技能与相关理论知识的学习仍然是体育教育教学的主旋律，思政始终没有贯穿整个教育教学的过程中。究其原因，主要是现阶段部分高校的教育理论没有及时转变，老旧思维浓厚。全面整合体育与思政教育，改革教育理念，是未来体育教育的发展方向之一。

（二）教育方式方法单一，体育德育不融合

目前我国体育课程还是以学习专业理论知识和专项体育技能为主，培养专门人才为目的，缺乏对学生的思政教育和价值导向，教学过程模式固定，方法单一，体育课程偏重实操课程，学生往往会出现专业能力强，但理论知识和文化素质差的现象。因此以技能学习为主，对学生缺乏全面的教育，对学生未来的发展帮助甚微。

（三）评价方式不健全，缺乏全面评价

当前我国高校体育课程教学考核方法方法单一，现阶段评价主要针对的是学生体育课程技能是否达标、教师的教学方法是否合理、学生的竞赛成绩是否优秀等方面，尚未对学生体育理论知识、身心健康、价值导向等方面进行考核。评价指标单一，不能全面反映学生体育课程的学习状况和教师的教学状况。单一的课程评估和评价方式不利于学生掌握技能和理论知识，不利于学生的价值引导和身心发展。

（四）高校体育思政育人缺乏针对性

作为公共课程的一部分，体育教师需要面对专业学生。学生具有不同的思维特点，教师也应该针对于此有所不同。教师千篇一律的做法会影响思想政治教育的质量和水平，目前高校体育教学的针对性还不强，对专业、性别、个性、仁爱等方面的要求还不够准确，对待问题往往一概而论，使得政治工作效果不佳。大学体育教师应以传统文化为重要载体，培养学生对传统体育活动中蕴藏的体育精神的热爱；大学生的专业不一样，思维特点不同，科技专业学生难以接受人文思想，文史专业学生接受人文思想的速度相对较快，这种差异也造成了理论融合和实际融合上的鸿沟，要跨过这些鸿沟，就需要对特定学生群众采用针对性办法，才能实现体育和思政的高度融合。

五、融合发展的实现路径

（一）加强体育教育融入思政教育的思想认识

体育与思政教育融合的关键路径之一就是系统、全面的认识思政教育对于完善体育教育内容的重要程度。目前，许多高校对思想政治教育的认识上存在偏差，引入课堂学习显然缺乏开展思政教育课程的重要性。高校体育教育的重点工作始终是对专业知识、专业技能的学习和强化，对思想教育的重视程度远不能满足时代和社会的需求。在现阶段的融合过程中，高校教师要正确认识其对于学生培养的积极作用。高等学校作为体育教学的一部分，应把握体育教育与思政教育的关系，将两者有机结合，在体育课程中全面开展思想政治教育。

（二）对体育教育融入思政教育优势的认识

体育运动不仅是强身健体的教育，更是提升素养、完善品格的过程。在高等教育进入新篇章的阶段，体育教育也有培养人才的新目标。体育运动中有很多方面的内容，例如：积极，坚持，永不放弃，团结合作，公平公正。这是最好的品质。每一位同学对体育教育的认识都有所不同。体育教学形式的多样性，有利于不同学生从不同的角度理解，体育是最好的教育。

（三）运用多元思政教育元素实施体育教学

大部分大学体育课都包含了田径、球类、艺术体操、竞技理论等不同的课程内容。在以往的教学实践中，教师将主要的教学精力放在传授理论知识上，很少向学生讲授体育精神和体育素养。在新的时代背景下，高校教师要及时转变思想，不仅要摈弃以往的教学理念，还要探求体育中蕴含的德育、思想等深层次内容，结合思想政治教育和体育教学的实际，这对于提高高职教育水平具有重要意义。

（四）提高教师素质培养育人意识

教师是学生学习和生活的领路者、带头人。在实际的教育教学过程中，教师不单单承担着传播专业知识的任务，还肩负着引领学生高质量发展的重任。在学生成长的关键时间节点，思想政治教育是极为重要的一环。因此，教师的思想政治素质和自身能力的高低直接影响学生的成长，这就要求广大教师全体，要牢固树立为社会培养人才的使命感和责任感，加强自身素质和能力的提升，将育人成长成才落实到日常教育教学的全过程中。

（五）开展多维度的教学评价

体育教学成果考量要从两个方面考虑，即包括学生的学习过程，又包括对学生成长的引领。这就要求教师要从课堂学习成绩、课堂学习效果、运动技能掌握、运动习惯、运动精神、思想道德修养等方面对学生的学习进行多维评价。

（六）加强各部门之间交流合作

在当前课程教育的大背景下，要提升高校体育教育与思政教育的契合程度，必须高度重视学校体育教育，并结合实际建立教育体系，以促进各部门之间的合作与交流，形成课程思想教育长效机制，发展其教育引领作用。同时，学校在做好宣传工作的基础上，要让广大师生认识到两者融合教育的重要程度，只有这样才能有效地吸引教师和学生积极参与。要做好教学部门之间的沟通与交流，调整并完善对应的教学体系和模式，从而更好的促进新的教学模式的高质量发展。

六、结语

高校体育教育与思政教育是一项复杂的、有针对性的性的系统工程，不能一概而论，也不能一蹴而就，必须结合高校的实际情况，系统分析，统筹全局。高校体育教育主要由两部分组成，即校内的体育课教学和校外的体育运动，在实际的教育教学过程中，要高度重视校内教学、校外运动与思想政治教育的融合，要贴近新时代学生的想法，采用多种举措进行。体育教育和思政教育的目的就在于要以学生为本，让学生的发展趋于全面化，这是当今时代对于高质量人才的需要，教育形式需要发展改革，融会贯通。二者发展融合的过程中有些难点需要去解决，教育理念即使更新发展，评价方式方法再全面些，体育思政融合坚持以学生为本。

无论是学生还是教师都应该增强对思政教育的认知，高校体育教师应紧跟时代发展的步伐，积极探索培养学生良好品德的方法和方法，充分挖掘体育德育资源，提升个人素质，使学生在体育实践中得到微妙的思想道德教育，从而实现当今社会对人才培养的全新期望。各个部门在教育过程中加强协作交流，一切为了学生的发展为目标，促进教学质量的发展。