快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

任亮 白城毓才实验学校

传统的高中体育教育一味的强调教师的主导地位，使学生丧失很多主动参与学习的机会，压制了学生的天性与课堂中的主体性，这种教学方法它可以向学生传达某些体育知识，但不能在提高学生的终身体育意识方面发挥全面作用。因此，传统的教学方法现在慢慢被时代所淘汰。随着新课程改革的实施，教师们在传统教学方法的基础上提出了一种新的教学模式“快乐教学”。快乐教学法的应用可以根据学生的需求更好地强调其主要地位，它使学生能够在舒适快乐的气氛中学习，激发学习的兴趣和热情，使学生学习愉快，同时获得学习的乐趣。

一、快乐教学的作用

体育课是一门集身体素质和智力于一体的活动课。高中生在体育活动中，可以亲身感觉到运动的成就感，加强大脑皮层兴奋与发展全身的协调性，可以有效提升学生的智力和实践能力。丰富多样的高校体育项目教学手段，还可以在不断参与活动的过程中促进学生其个性进步，培养其灵活性、勇气、远见和稳定性。高中生在参加体育课程的过程中，可以看到和体会到体育领域的激烈竞争。高中的体育活动教学需要高中生的倾力合作。通过频繁参与体育活动，学生之间的交流会变得越来越容易，从而加强高中生在社会交往中的人际交往水平。同时，帮助高中生促进认知能力和情感的进步，提高学习动机，让高中生的个性和心理健康都可以全方位进步，对高中生的综合能力有帮助作用。

（一）激发学生的学习兴趣

传统的高中体育运动教学的概念和方法相对独特且乏味，仍停留在注重技术技能教学和教材、教法研究这一层面，这种教学方式根据教科书的描述来反复培训学生训练的内容，学生的体育学习将会变成一项极其无聊的课程。新课程改革的实施彻底改变了传统的教育模式，快乐的教学法适合高中体育活动，通过这种方式教师可以重拾课堂气氛，让学生积极参加教堂活动，并在这个过程中与老师产生互动，引发学生的学习积极性。

（二）突出学生在课堂中的角色

快乐教学法的推行改变了传统教师的教授方式，开始更加重视学生的基础条件，鼓励他们积极参加体育教学。快乐教学法的进入充分尊重了学生的特点和地位，营造出和谐互爱、平等的学习气氛，引发了高中生对于运动项目的渴求和兴趣，能使他们拥有更多的运动技能，提升了学生在体育方面的学习能力。

（三）培养终身运动意识

在高中运动中使用快乐教育方法可以有效地指导学生学习的健康知识，更好地了解运动知识与技能，养成优秀的运动习惯，并提高终身意识。体育课的学习范围不应该仅限于教室和校园，而是可以终身陪伴学生，让学生爱上体育。

二、快乐教学法的运用状况

近几年，由于学校体育改革的强化，高中的体育指导工作在持续的改革中，并渐渐完善起来。素质教育的介入，让体育工作者重新思考自己的工作，在教育上做出更多有意义的尝试。然而，高中体育教学中的许多问题还需要解决。如学习内容与教育内容的选择、体育课评价科学方式的选择、终身体育思想的形成、生活习惯的养成、终身体育能力的加强、体育课的选择等。缺乏良好的处理方法和坚实的基础设施，高中生的终身体育教学将成为纯粹的形式和口号。体育理论知识的有效教学率低，不能很好地让学生的观念产生变化，对体育形成正确的观念。许多高中学校的体育教育无法满足社会进步的真实需要，最近一段时间，我国高中生的身体状态、心理健康发展和体质水平都呈现出下降的趋势，他们的身体素质和运动能力丧失，根据调查，很多高中生的身体状况处于亚健康状态，并在亚健康状态下表现为疲劳、失眠、身体虚弱、情绪不稳定等情况。为了提高高校体育教学的实效性，高校体育教师需要思考如何进行快乐教学。快乐教学并不是一件简单的事情，需要高中教师一起努力。

传统的教学方法现在已经逐渐被社会淘汰，因为过去教师对于学生的主观性没有给予足够的重视，并且很少被当前的社会价值和教学方法所证实。因此，在传统的高中体育教学法的基础上创立了快乐教学理论，快乐教育是对于传统的高中体育运动理论和教育思想的超越与继承，在高中体育运动教学中使用快乐教育，可以成为教师教学的主题，使高中生成为课程的主题。高中教师在进行体育时，必须尊重学生的专业特点和自身情况，在课程上，体育老师需要和高中生保持和谐、平等的师生关系。高中教师可通过这种教学的方法，通过指导、启发等方式来探索高中学生对知识的需求，并发展出新的训练方法来提高中生对运动能力的认识。

三、快乐教学在体育课中的运用策略

（一）通过精心构设的教育内容来引发学生的学习兴趣

在选择体育课的内容时，教师不仅应考虑学生的兴趣，还应考虑适合学生学习需求的身体和心理特征。大多数高中生更喜欢篮球。实际上，篮球需要很多战术，但是在短暂的体育课中，学生无法掌握所有战术，因此，教师必须选择适当的教学内容。此外，教师必须确保教育内容的实用性和适当性，以使教育活动顺利进行。

例如，当老师想描述“篮球”的具体行为时，篮球的基本技能包括运球、投篮、突破和传球等基本技能。其实这些基本技能的讲解并不困难，但必须与其他技术运动相结合，这种技术融合就会变得非常困难。由于大多数女生的身体状况和能力不如男生，因此教师应指导女生在学习篮球运球技巧时，要让女生先集中学会运球动作。对于男生，老师可以指导他们掌握更复杂的技能，例如向后运球或在运球后回头。这使学生可以在参加体育活动和训练自己的运球技巧的同时体验体育的乐趣。

（二）注意学生并调动他们的热情

在传统的体育课堂中，学生对于老师讲解的动作和理论知识只是被动的接受。随着学生的成长，对于学习的兴趣和动机将逐渐消失，他们将感受不到学习体育的乐趣，并且带来的后果也会导致体育练习效率低下。快乐的教学方法具有无法与其他教学方法相比的优势，这种教学方式更加注意学生的主动性并突出他们的关键角色。快乐学习法旨在激发学生的学习兴趣，使学生能够在舒适快乐的环境中学习知识。此外，学生必须主动提高自己的情绪，让自身对体育的看法产生改变，正确理解体育活动意义并积极加入。

“武术”是高中体育教学中最常用的复合运动之一。随着高中生身心成熟的发展，要求教师在讲解“武术”的实践时，应该将体育课归还给学生，让他们可以独立训练武术动作，并在训练中掌握武术的精髓。在针对学生的独立课程中，如有必要，老师必须指出学生的错误动作，向学生展示规范的动作，纠正学生的武术练习，并确保学生在舒适的环境中理解动作过程。

（三）选择激起学生快乐情绪的教学游戏

高中生活的学业负担重，高中老师和学生都在承受着巨大的压力，因此，高中生的生活既单调又困难。体育是学生可以协调学习和生活之间关系的课程之一，高中体育教师可以使用娱乐性教学方法来帮助学生在体育课中放松身心，并通过体育锻炼控制自己的情绪，以帮助学生更好地参与学习，为了激发高中生的热情，老师可以鼓励学生在体育课上玩具有挑战性和刺激性的游戏。

例如，“蒙眼抓人”的游戏，教师需要在操场中划定一个小范围，然后选择两名学生被带进这个区域内，玩家站在两个彼此面对的位置。在游戏开始时，用毛巾遮住玩家的眼睛，并发出前进的命令。然后学生就在这个小范围内根据自己的感官来抓住对方，如果抓住，则可获得1分，这个简单的游戏可以让学生在体育课上得到简单的放松和学习。

（四）基于竞赛的教学法激发学生对运动的热情

高中生更具竞争力，并具有组织和协调的能力。教师可以使用此功能帮助学生在体育课中组织体育比赛，以满足学生的需求并培养对运动的热爱。

例如，在体育老师篮球训练比赛中，可以将男生和女生分成小组，或将男女生混合起来参加比赛。没有参加比赛的学生可以做出自己的决定，充当替代者或组建啦啦队，为最喜欢的球队加油，让所有学生都可以参与到比赛中。通过这种方式，教育学生要遵守相关比赛规则，以树立良好的体育品格，锻炼体育精神并提高对规则的认识。

（五）教师可以提高他们的教育水平并丰富他们的专业知识

教师示范在体育运动中非常重要，通过演示，学生了解了科技运动的要旨。高中体育教师应优化他们的体育课程，分解体育动作，并帮助学生快速入门。在体育教学过程中可以适当的加入游戏竞赛，在练习课中，教师必须使用幽默的语言来增加课堂的活跃气氛，以便学生在学习过程中体会到学习运动的乐趣。同时，体育教师必须针对不同的学生制定不同的学习任务，以提高学生成就感。如果学生在训练过程中表现异常或动作错误，则老师必须及时纠正，这不仅将提高对学生教育的效率，还将引起他们对体育的热情。作为一名高中体育老师，必须积极提升自己的教育基础，提高人格魅力，吸引学生的注意力，并逐步帮助学生享受体育教育带来的快乐。

（六）突出学生主体地位，改善学生智力

体育教师必须组织学生，向学生们解释他们的动作错误的地方，并在演示后进行分组练习。在小组练习中，指导学生观察彼此的态度，学生间相互指出错误点，让学生及时纠正彼此的不规范动作，让学生反思自己的动作，观察自己的行为并进行正确的评价。练习后，学生必须通过练习讨论和总结问题，要求学生思考解决问题的方法。例如，提高田径运动技能，需要训练学生的弹跳力。许多练习跳远的学生会提出问题：“我的动作标准，但总是跳得很近”和“我怎么能跳得更远？”学生、老师必须动脑解决这一问题，教师要解释跳远的运动诀窍与要素，让其他学生来进行演练，旁边观看的学生就需要指出其错误，然后再由个别学生做演示，做这3到4次的跳远练习，给他们进行相应的指导。学生们就可以看到跳远动作的自身不足，在轻松的环境中进行教学。学生了解跳远技术，思考相关问题，帮助学生提高掌握能力。

（七）构建和谐的体育课堂气氛，让学生产生浓厚的兴趣

课外是体育课的主题。营造良好的体育氛围，让学生加入课堂学习中。课堂氛围的构建需要师生的努力。师生间要有平等的师生关系，共同融入课堂活动中。学生应该听从老师的指导，在老师的指导下做更多的体育活动。在教育方面，教师采用多种教学模式，介绍理论知识，注重语言的幽默感和趣味性，被学生所接受，实现学生参与体育的快乐，让他们快乐地锻炼。教师必须思考体育的目的，然后激发学习兴趣，让他们可以进行积主动的运动。

例如，当进行球类运动时，学生首先要掌握篮球的理论知识和提高注意力，评估学生的一些运球技能，了解篮球的魅力。例如，在“加速跑”的实践中，一名教师可以把一个班分成几个小组，然后在小组间举行几场比赛。在比赛中，学生们对加速跑的概念有了更深的理解，也更好地理解了团队合作的重要性，完成了教学目标。

四、结束语

体育课程其实是一门系统的长期课程，讲究的是具备较高的道德素养和高效的科学教学方法。可在高中体育课堂中实施令人愉悦的教学方法，这需要全社会的努力，更重要的是，有关学校和教师在这方面要做好。除了教师的努力，学校要经常组织体育课外活动、体育比赛，让学生慢慢了解到体育学习的好处，形成良好的体育习惯，以达成自己对于身体健康成长方面的目标。