谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

王聪慧

小学阶段是学生逻辑思维能力发展的重要时期，培养学生的逻辑思维能够促进学生更好地进行知识探索，提升自主学习的能力。在小学数学课堂教学中，教师必须要培养学生的逻辑思维能力，有意识的创新课程教学方法，引导学生进行深入思考与探索，鼓励学生结合问题内容展开多元思考和探究。

一、小学阶段培养学生数学逻辑思维能力的重要性

小学数学是一门思维的艺术学科，在教学中培养逻辑思维能力是学生能够深入有效学习数学这门学科的基础，也是数学教师达成学生数学学习品质提升的重要途径。因此，教师在小学数学课堂教学中要注重对学生包括数学逻辑思维在内的数学学习思维进行训练和培养。

小学阶段数学教学目标与其他阶段的教学目标有所不同，教师必须明确培养学生逻辑思维的重要性，如果学生缺乏活跃思维则难以理解相关知识点，学生的兴趣也会下降，可能会对数学学习产生厌烦情绪，所以必须要提升学生的逻辑思维能力，使其迅速理解知识点，才能够有章可循的进行学习与思考。

小学数学学习重在引导学生掌握基本的数学知识，能够在简单的实践中运用数学知识。事实上，很多数学题目具有多种解题方式，教师必须要重点培养学生的逻辑思维，使学生的思维得以拓展，引导学生从多视角分析问题，促进学生更加全面的思考与探索能力和水平的提升。

二、小学阶段培养学生数学逻辑思维的具体对策

逻辑思维是一种能够借助概念、判断、推理等思维形式进行有根据、有条理、确定性的思考活动，具备逻辑思维就具备了掌握知识、运用知识解决数学问题的能力。

(一)加强思维引导，提高思维的意识 由于培养学生的逻辑思维需要较大的思维自由度，所以教师应当鼓励学生理清学习思路，挖掘学习潜质，有效掌握数学学习精髓，灵活变通的进行思考与探索，从而取得良好的学习效果。在教育教学过程中，教师必须要发挥自身的主导作用，能够转变传统落后的教学心态。根据学生的个性特点以及学习需求，合理的制定教学计划。由于小学阶段学生的思维倾向图形化，大部分概念知识点主要是以图像形式记忆在脑海之中，所以教师应当理解学生这一思维特点，有针对性的进行教学，重难点设置将使数学知识有效融合，便于理解相关知识点。

例如，教师可以引导学生观察实物和模型，通过使用剪刀与扇子等等，也可以使用五角星和三角板，或者是使用首尾相连的小木棍，引导学生实践操作感受角度变化，从而有效掌握有关角的数学概念知识点。相比较传统的理论式教学方法而言，此种教学模式更能够提高学生的学习兴趣，并且能够摆脱传统的思维，丰富学生的逻辑思维认知。

(二)革新教学方式，提高教学自由度 当前应试教育目标呈现应试化发展倾向，教师必须要审时度势，革新教学方式，才能够进一步促进学生的逻辑思维能力培养。在教学计划设计过程中，必须要重视提升课堂自由度，引导学生积极踊跃的表达和交流，鼓励学生在某一知识点进行辩论。通过联想答题与小组探讨，有助于提高学生的思维能力，使学生的思路更加多元。例如：学习“正负数”知识点，教师可以引导学生明白“负数”这一概念是相对于“正数”提出的，例如：高于海平面8米可以记为“+8米”，低于海平面8米的可以记为“-8米”。通过对比教学，能够增强学生对于知识点的理解，能够使学生找出两个概念之间的差距和联系性。

兴趣是最好的老师，兴趣能够促使学生深入思考与探索锻炼学生的意志，所以教师必须要革新教学方式，有效提高教学的自由度，从而提高好的课堂活动效果。教师必须要应用多媒体技术进行全面展示，在数字化时代下应用多媒体课件有助于激发学生的求知欲望，切实提高课堂教学效果。例如：学习“面积”这节知识点，教师可以应用flash动画让机器猫寻找生活中的图形面积，激发学生学习热情，使学生能够产生浓郁的学习兴趣，轻而易举地掌握面积相关知识点，学生还会在课后用尺子量，从而总结得出面积的含义。

(三)丰富教学方法，启发学生逻辑思维 教师在教学当中，通过灵活的教学方法能够启发学生的数学学习思维，使学生具备一定的学习兴趣，从而提高思维的灵活性，教师也可以通过提升学生的数学学习动力培养学生良好的数学探究能力。例如，教师在实验教学当中引导学生学习“长度单位”，就可以借助与生活息息相关的事物，引导学生在生活探究当中了解各类知识点。教师利用生活教学法，让学生准备三根不同长度的绳子和一把直尺，引导学生能够思考这节课堂与绳子有什么联系呢？并且激发学生的好奇心，在刻度尺上正确的读取刻度，并且使学生在测量三根绳子的长度时，规范学生的测量方法，引导学生将测量的数据进行记录，从而提升学生在测量当中的动手实践能力，提升学生的良好学习热情。

另外，培养学生的逻辑思维能力并不是一日之功，教师必须要进行正确的引导与帮助，给予学生充分的自由思考时间，使学生敢于思考、敢于质疑，通过提出疑问，引导学生根据自身特点以及需求合理的进行知识探索，使学生将理论知识进行转化和吸收，从而形成永久记忆，切实提高学生的数学理解以及探究能力。

总之，小学阶段的数学教学是学生进行知识学习，思维启蒙的重要时期。小学生具有较强的好奇心以及探究欲望，知识吸收能力较强，所以通过教师正确的引导与帮助，有助于提高学生的学习能力。教师必须要创新课程教学指导方法，引导学生进行深入思考与探索，使学生迅速具备理解消化数学知识与概念的能力，提升数学学习能力和数学思维的品质。