多元化教学模式在小学数学教学中的应用

○ 高台县巷道镇中心小学

教学方式和教学目标多元化是新课改提出的重要指导思想，符合小学生的发展需求和认知规律。多元化教学模式是在这一背景下提出来的、被实践证明了的有效教学模式，在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面起着重要的作用。多元化教学模式下的课堂中，教学内容、教学过程、教学方法及评价方式等都体现出了多样性的特点。下面，笔者结合自身教学实践，就多元化教学模式在小学数学教学中的应用，谈谈自己的体会和看法。

一、多元化教学模式在小学数学教学中应用的意义

1.有利于学生创新精神的培养。教学的核心目标在于培养符合社会发展需求的人才，即富有创造力、创新精神的人才。多元化教学模式下的课堂中，为学生提供了宽松的课堂学习环境，搭建了探究、实践的舞台，学生知识的获得能力的提升都是通过探究实现的。要使探究活动顺利开展，学生必须积极思维、主动创新。可见，在这一过程中，学生的创新精神随着探究活动的推进能逐渐得到提升。

2.有利于学生实践能力的培养。多元化教学模式下的课堂，突出的特点就是开展的教学活动呈现多样化特征。教学内容通常都是教师搜集到的、与教学内容相关的且学生熟悉的日常生活实例。在课堂上，教师与学生探究教学内容的过程中实现教学目标。在活跃的课堂氛围中，学生积极参与教学活动，经历知识产生、发展的过程，明白知识的来龙去脉，在获得知识的同时，实践能力也能得到提升。

3.有利于学生学习兴趣的激发。学习兴趣是有效学习的基础，也是促进学生全面发展的前提。多元化教学模式下的课堂中，数学知识以多样、灵活、生动的方式呈现在学生面前，调动了学生学习的热情与积极性，激发了学生的学习兴趣。

二、多元化教学模式在小学数学教学中的应用

1.利用多媒体创新教学模式。多媒体的应用，改变了教师的教学方式，符合学生个性化学习的需求，有利于学生探究积极性的调动，促进了教学质量的提升。因此，在教学时，教师要结合教学实际适时利用多媒体创设适宜的生活情境，为抽象的数学知识赋予具体直观的生活背景。在熟悉的生活情境中，利用生活经验同化所学知识，降低了理解难度，使学生对知识理解得更透彻，掌握得更牢固。同时，利用多媒体辅助教学，可使静态的知识变为动态的视频、动画，激发学生的学习兴趣，让探究成为满足学生内需的一种自发行为，教学效果会更显著。

2.利用小组合作学习创新教学模式。小组合作学习是一种极具创意的教学模式，是被实践证明了的、效果显著的良好举措，也是符合学生发展规律的有效教学方式，对发展学生的团体作用和协作能力、提升学生的交流能力和合作能力有积极的促进作用。在小组合作学习中，学生以小组为学习单位，他们在独立思考的基础上积极讨论、互动交流，从而实现对知识的透彻理解。要实现高效合作学习，教师首先要根据班级学生的实际情况合理分组，然后提出问题，让学生在独立思考的基础上分小组讨论，进而合作完成学习目标。该教学模式不仅能够增加生生、师生之间的沟通交流，还能够提高学生的表达能力和合作能力。同时，在讨论、交流的过程中，学生分析问题以及解决问题的能力能逐渐得以提升，他们的合作意识也能得以增强，从而实现学生数学核心素养的培养目标。

3.利用教学情境创新教学模式。小学生各方面的能力还处于发展的最初阶段，他们的理解能力、认知水平有限，对事物的认识往往停留在事物的表面。由于缺乏抽象、逻辑思维能力，所以他们对抽象的数学知识的理解需要具体形象的事物作支撑。而利用教学情境，将数学知识的学习置于学生熟悉的生活实际中，并将所学的知识点和熟悉的、具体形象的事物联系起来，拉近数学知识与学生之间的距离，降低了学生的理解难度，有助于学生对知识实质的把握，有利于将知识内化为能力。同时，在这一过程中，由于是学生熟悉的生活实际，所以他们非常感兴趣。此时，学习的过程变为学生积极主动探究的过程，教学效果不言而喻。

总之，多元化教学模式，符合学生的年龄特点和认知规律，有利于学生进行学习。因此，教师在坚持以生为本的前提下，应积极创新教学模式，使得教学模式体现多元化的特点，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和学习热情，进而收到事半功效的教学效果。