快速阅读训练在初中语文教学中的探索

○ 渭源县路园中学

现如今，我国已经进入到信息化时代，快速阅读能让学生在短时间内获取有价值的信息。中考不断改革的同时阅读占据的比例也越来越大，因此，很有必要开展快速阅读训练。很多家长以及学生甚至教师错误地认为快速阅读就是“读的速度很快”，实际上，快速阅读是以精读为基础开展的快速且高效阅读的方法。该方法比较突出的特点就是有效、快速，不仅仅是阅读的速度快，更重要的是快速理解与记忆信息，从中吸取有用的内容。下面，笔者就快速阅读训练在语文教学中的实践谈几点自己的看法。

一、培养学生快速阅读的习惯

首先，引导学生纠正影响自己阅读速度的习惯。很多学生在阅读时喜欢运用手指或者笔尖指着文字逐一阅读，也有的学生在默读时轻声读出来，还有的学生在阅读中习惯往回阅读，这些不良的习惯对学生阅读效率都会产生一定的影响。因此，教师要主动引导学生默读，这也是快速阅读的基础。

其次，训练学生的注意力。快速阅读要求学生能集中注意力阅读，因此，教师有意识地训练学生的注意力也是必要的。比如，阅读一篇文章的时间可以是5分钟之内，并完成相应的任务，这对于学生快速阅读也是十分有利的。

最后，让学生明确阅读的目的。学生带着明确的目的阅读也能避免阅读的，随意性与盲目性，促进学生阅读速度的提高。因此，在阅读时，笔者着重让学生分析文本的某一个方面，比如人物形象、故事情节等，不要求学生全面分析文章，如此也能提高学生阅读效率。

二、教给学生快速阅读的方法

1.限时阅读法。限时阅读实际上就是要求学生在规定时间内高效阅读。进行限时阅读也应结合学生的实际阅读水平设置阅读时间，管控学生阅读的过程，确保其能顺利进行。如，以教授《秋天的怀念》这篇课文为例，由于这篇文章比较简单，学生也很容易理解，因此，笔者将这篇文章分为三个阶段开展阅读，各个阶段都有一定的阅读目标，以问题引导学生限时阅读。比如，在第一、第二、第三阶段阅读的时间分别为3分钟、5分钟、8分钟。阅读的目的是把握文章各个段落的大意与结构，体会文章优美的语言与写作手法，把握文章表达的情感等等，通过限时阅读提高学生快速阅读能力，有效帮助学生理解这篇文章的内容。

2.计时阅读法。顾名思义，计时阅读指的是记录下学生阅读课文的时间。教师可以利用电脑或者是手机上的计时器记录学生们阅读的时间，这样也能培养学生快速阅读的意识，增强学生快速阅读的能力。如，以教授《雄伟的人民大会堂》这篇文章为例，笔者运用了计时阅读法引导学生快速阅读，提高学生阅读效率。在计时阅读前，笔者先给学生们提出了几个问题：“第一，作者按照什么顺序参观人民大会堂？第二，人民大会堂的装饰与整体结构如何？第三，读了这篇文章，你对人民大会堂的印象是什么样的？”结合这几个问题指导学生针对性并在规定时间内阅读并解决以上三个问题，在计时阅读与解答问题的过程中学生自身的记忆力以及阅读能力也得到了提高。

3.推断阅读法。在推断阅读中，要求学生们能通过文章的中心句、标题、关键词等推测下文的内容。学生推测的内容与下文吻合，那么也能为学生接下来的阅读提供良好的基础条件，这也就要求教师在阅读中引导学生主动推测下文，养成良好的读上句就能想到下句，读文章的开头就能想到中间或者结尾的习惯，进而促进学生阅读速度的提高。

三、提高学生快速阅读的能力

在学生掌握了快速阅读的方法之后，教师应强化检测与反馈，潜移默化地培养学生快速阅读的习惯，如此才能提高学生的阅读能力。首先，教师应引导学生阅读并反思。快速阅读不单单是能提高阅读速度，更重要的是要讲究有效性，这也就要求教师在阅读训练中引导学生掌握好阅读速度，理解、记忆并感悟本文，阅读之后反思，以读书笔记、复述、摘要等方式反馈，反思自己阅读过程中的收获与不足。在不断的反思中学生的快速阅读能力也能不断提高，也有利于教师了解学生阅读的情况。其次，引导学生成为阅读的主人。就快速阅读训练来看，一开始学生们都保持较高的学习热情，但是长期下去学生阅读的兴趣也会逐渐降低，甚至导致快速阅读流于形式。因此，在教学中，教师要注重引导学生主动阅读，通过开展同一年级学生的阅读比赛让学生感受到自己阅读中的收获。除了依靠语文课堂的训练之外，也需要通过课外阅读实践活动提高学生快速阅读能力，这样学生在活动的过程中就能体会到阅读的快乐，这也是提高学生快速阅读能力的关键因素。