提升小学体育课堂教学质量的措施

高春晖 江苏省淮安市淮安区溪河镇单洼小学

小学体育教学是小学生全面发展的重要课程，有利于学生的身心健康和素质的培养。随着新课程的推广，人们虽然对体育运动有了全新的认识，但还是没有达到预期的效果。因此，要想提升小学体育课堂的教学质量，作为一线的教师应重视小学体育运动的发展，采取有效的措施，优化教学模式，最大限度地调动学生课堂学习的自主性，保持良好的课堂秩序，科学地组织教学内容，创造良好的教学环境，不断提高教师的自身素质，才能促进教学改革，达到提高教学质量的效果和目的。进而建立师生良好的沟通渠道，为高质量的体育教学奠定良好的基础。

一、小学体育课堂教学的现状

目前应试教育在校园教育中仍然占据着非常重要的主导地位。为了保证小学毕业后学生的入学率，教师和校园管理者直接忽视了体育教学在学生学习中的重要性，甚至完全剥夺了学生在许多校园学习体育课程的机会，在体育课程中占据其他学科的内容，甚至解释其他课程的知识内容。同样，在巨大的学习压力下，学生不得不将文化课程的学习时间放在体育课程上，以确保其成绩的提高。这些情况直接导致了体育课程教学质量的下降。在这一阶段，校园体育课程采用了最传统、最单一的教学手段，即前期学生的集合，教师展示知识内容，学生模仿教师的展示，然后解散自由主动的学习方法。传统的相对程序化的教学模式也导致学生对体育课程的忽视。教师在课堂上进行引导，学生按照整个过程被动地学习。在这种状态下，学生不能积极参与体育课程。同时，为了适应教学工作的要求，体育课程中也形成了一种考试内容现象，即在课堂上讲解内容。因此，教学考核和后期评价存在一些缺陷，影响学生的学习，不能满足素质教育的要求。

二、提升小学体育课堂教学质量的措施

（一）制定合理的教学目标，促进学生的身心发展

在新课标的推广下，小学体育教学的教学目标，不再是以前追求理论知识和成绩的培养，而是更加关注对学生的身心发展。学生是课堂的核心，应发挥学生的主体性，制定合理的教学目标，这样才能把课堂教学的效率发挥的淋漓尽致。小学生具有活泼好动的特点，尤其对体育课比较感兴趣，但由于其年龄较小，学习能力还有待提高，缺乏锻炼的方法和技巧，因此在教学过程中需要老师对其进行耐心的教学、合理地指导，以促进学生更好地掌握锻炼方法，提高教学质量。

比如：教师在体育教学中将目标设定明确与清晰，以运动目标参与和运动技能为例：（1）教师在体育授课时，以小游戏的方式开始，“风来了”“风走了”，根据老师的变换口令，学生用自己的身体和动作来表现，当教师喊“风走了”学生做相应的动作出来，让学生反复练习，迅速站好。（2）教师将篮球设为“球爸爸”“球妈妈”“球宝宝”，老师设为“球爸爸”或“球妈妈”，让学生设为“球宝宝”，通过老师“球爸爸妈妈”带领“球宝宝”一起玩耍，通过“爬”“走”“跑”的情景，来逐渐熟悉篮球的球性，让学生展开对篮球学习的教学过程，这样一来学生既掌握了原地运球的方法，又在练习中找到了乐趣。因此针对性的建立教学目标，既促进了学生的身心发展，又能推动高质量教学的有效实施。

（二）激发学生的运动兴趣，发挥学生的主观性

体育课是让学生身心放松的课程，是学生普遍都喜欢的课程之一，因此教师在授课过程中，要积极发挥学生的主观意识，激发学生的运动兴趣。比如：

教师制定一个游戏“抓小鸡”，通过教师的引导“小朋友现在是老鹰抓小鸡的游戏，我们一起来比赛，看哪个组抓的最多？”学生通过两两一组，一人为老鹰，一人为母鸡，后面的学生分别为小鸡并进行比赛评判，教师边指导边让学生多参与，这样既发挥了学生的主观性，又激发了学生的运动兴趣。

体育游戏是由游戏发展而来的。它是一种现代游戏方法，具有独特的教育意义，旨在促进身心健康的发展。体育游戏融身体发展和智力发展于一体，它集知识、兴趣和娱乐于一体，它在体育教学中起着非常重要的辅助作用，深受学生喜爱。在体育教学的各个环节合理运用体育游戏，有利于提高教学质量，更好地完成教学任务。其内在特征是趣味性、大众性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性。但是，如果它是一种不合理的游戏，不仅会有效地服务于课堂教学，而且会占用课堂时间，使教学任务无法完成。以下是笔者近年来在教学实践中的一些想法总结成文，以便找到更好、更有效的方法和途径。

（三）优化教学模式，提升教学质量

在小学体育授课中，大多数教师都是结合实际情况来制定教学内容，这样一来就会造成内容比较单一，缺乏新鲜度和兴趣度。因此，要想提升小学体育课程的教学质量，优选符合学生需求的教学内容、不断优化教学模式是非常重要的。

教师在授课中多制定一些小游戏的环节，例如：

1.“投球”教师将球打向地面，将球反弹到空中时，学生要快速的从球的下方穿过，并转身将球接住。

2.集体跳皮筋，教师准备一个大的跳皮筋，两人一组，其他同学可轮流弹跳，学习双脚连续跳和双脚开合跳的技术。因此，教师要不断的创新教学方法，优化教学模式，这样学生既能学到应有的知识，还能发掘学生潜在的能力，做到学以致用，为高效的体育课堂提供有力保障。

（四）建立师生沟通渠道，打造轻松的课堂环境

小学生的课堂学习兴趣与教师的影响相辅相成，课堂的学习气氛直接影响学生的状态和学习质量，教师在授课中应拉近与学生的距离，打造轻松的课堂环境，强化课堂上的互动，进而提升课堂教学的有效性。比如：

拍皮球的游戏中，教师将小皮球绘制成小动物的卡通形象，学生根据形象模仿小皮球，一边拍一边唱：“小皮球多漂亮，拍一拍，跳一跳，红的绿的都会跑”在这样的欢声笑语中，老师追着学生，学生欢快的跑着，在师生共同参与的游戏中，让学生在奔跑、跳跃、闪躲的活动中，体会体育活动的乐趣。

在游戏快乐的小兔子中，教师让学生模仿小兔子来到地面上玩耍，引导学生设立呼啦圈进行跳跃的运动，然后再“在小兔子高兴的玩耍时，看见了一只大灰狼”教师这时扮演大灰狼，让学生进行创造性的跳、跑，丰富学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力，打造轻松的学习氛围。除此之外，老师还应多听取学生的意见，让学生畅所欲言，以生为本，为良好的课堂构建打下良好的基础。

除以上因素外，应注意加强完善小学体育教学的教学环境。一般包括学校设立的各种体育设施和体育课程需要的健身器材，学校育设施是否完善，健身器材是否齐全以及学校对学生体育锻炼的重视程度都能影响小学体育课堂教学质量。

三、结束语

高质量的小学体育教学对于小学生以后的工作和发展具有深远的意义。小学体育课程不仅能帮助学生增强体质还能有效的培养道德品质、开阔学生宽大的胸怀。因此，教师在开展小学体育活动时，应灵活掌握教学方法，发挥学生的主观意识，让学生主动参与到课程中去，与教师建立有效的沟通渠道，为推动高效的课堂教学建立有力的保障，为培养高素质、高能力的体育人才奠定基础。