浅谈小学语文教学中小组合作学习的实施策略

陈季生

(黑龙江省同江市第五小学 黑龙江 同江 156400)

小学语文学科是学生在学习过程中的基础性学科，但在现如今小学语文学习过程中大多数学生由于学习方法的不得当从而造成小学语文成绩提高缓慢，因此在新课程改革的过程中，应该对小学语文传统学习方式进行革新，实行小组合作式学习方法。由于受传统教学方式的影响，小学语文课堂中仍然存在各种不利于小组合作学习方式培养的各种因素。因此需要转变传统老师教学方法，创设一定的小学语文学习背景，激发学生学习兴趣，从而在潜移默化的过程中促进小组合作式学习方法的养成。小组合作式学习方法作为小学语文新课程改革的重点内容，在一定程度上有利于促进学生学习方式的革新，挺高学生语文课学习效率，培养学生自觉主动学习的良好习惯，促进学生综合素质的提高与发展。

1.小组合作教学中小组合作学习的重要意义

在传统教育方式中，小学生学习语文知识的过程主要是依靠小学语文老师课上的讲解，小学生在课堂中的参与感和专注度不足，因此小学生在学习过程中并没有对语文学习内容有更深层次的了解，只是对小学语文学习内容有了相对浅薄的认知。而当小组合作式教学方式引入小学课堂后，小学生在学习的过程中有了更多的参与感，在上课过程中对于学习内容能够印象更加深刻。在课下过程中，也会积极主动地收集小学语文课外资料为使得小组展示的内容更加充分。在小组合作式教学方式的影响下，小学生学习知识的范围更加广阔，学习的内容更加丰富，学习的效率得到一定程度的提升。

2.小学语文教学中小组合作学习的策略分析

2.1 转变传统老师教学方式。在传统小学语文教学过程中，小学语文老师通常会在课下提前准备教学课件，在上课过程中小学语文老师占据一定的主体地位，为小学生系统讲解语文学习知识。但是，在这种教学模式过程中，小学生缺少了一定的课堂参与感，对于小学语文学习内容了解程度不够透彻，在上课过程中也容易分散注意力，上课学习集中度不够。随着新课程改革的日益提出，在现如今小学语文教学过程中，小学语文老师应该侧重于对于学生学习方法的培养，实行小组合作式教学方式，而小学语文老师更应该对于小组成员进行科学的指点，从而使得每个学生能够做到因材施教，在小学语文课堂中能够学习到更多的内容，逐渐增强学生在课堂中的参与感，由课堂被动地位逐渐转变为课堂主体地位。例如，在小学语文课学习《爬天都峰》这一课程中，该课本主要讲解在爬天都峰过程中遇到的困难和险阻，从而在一定程度上培养学生克服困难的乐观精神和坚强的意志力。但是，由于小学生个人学习能力和个人学习时间有限，不能对课文内容进行透彻的分析，因此需要通过小组合作式教学方式来促进学习效率的提高。在小组合作的过程中，可以实行分角色表演，了解课文中每个角色内心丰富的活动，通过集体综合讨论了解课文需要表达的中心思想和含义，便于小学生学习语文知识。

2.2 提高学生学习兴趣。学习兴趣的培养是学生学习过程中的主要支撑点，学习兴趣有利于促使学对于小学语文知识学习产生一定的积极性和主动性，在现如今小组合作式教学方式推行的今天也更加需要培养学生学习兴趣，学生学习兴趣是学习学习的主要动力。而在小学语文分组合作式教学方式中，如果学生没有一定的学习兴趣，那么对于小学语文学习内容通常会产生一定的枯燥和厌烦心理，同时也使得课程改革内容没有发挥其真正的意义。例如，在小学语文课学习《荷花》这一课堂内容中，小学语文老师可以在上课过程中为学生们播放有关荷花的音频和视频相关资料，从而使得小学生对课文学习内容有了更加充足的内容，在有了学习兴趣的前提下，小学生们在小组合作学习的过程中学生们便会用积极乐观的态度来对待小组成员之间收集资料和讨论的相关环节，进一步更加有利于学生用轻松愉悦的心情对待小组课堂展示环节。

3.结束语

小学语文做为小学生学习的基础性学科，学生学习方式在近年来是小学语文教学工作关注的重点内容，随着新课程改革的日益进步小组合作式教学方式受到越来越多人的关注。小组合作教学方式是我国小学语文教学工作中正确的转变，不仅仅有利于提高学生语文效率，同时也有利于促进学生自主学习能力的培养，团队合作精神的养成，进而促进学生今后综合素质的发展。