关于加强高职高专实训教学的建议

张素培

(开封大学医学部 河南 开封 475000)

实训教学是为学生运用理论知识而做的系统工程，是学生理论联系实际、加强动手能力训练、提高分析问题和解决问题能力的非常重要的实践教学环节[1]。当前高职高专实训教学存在实训教学条件相对滞后、缺乏完善的管理制度、实训教学理念陈旧等问题。本文关于加强实训教学有以下一些建议：

1.实训教学环境的建设

1.1 加强实训基地的建设。实训室和实训设备等必备的硬件环境是实训教学的重要支撑，实训基地的建设是一项不可或缺的前提。由于经济以及职业形态的多样性，建议学校在安排、布置实训室时应尽可能地模拟真实的职业环境，例如本校药学专业实训室中的模拟药房，学生可以真实的体验临床工作中的情景，更加直观的了解药品相关的管理知识，熟悉药房工作的流程，为以后毕业走向工作岗位打下坚实的基础。此外，加大实训基地的投资建设力度，实训经费的筹措是非常关键的因素，在积极争取国家对高职高专院校经费投入的前提下,也可以适当利用职业教育的特色，借助学校实训室自身的优势,将一部分对社会的服务工作转化为自主筹措建设经费的来源[2]。

1.2 建立完善的管理制度。实训室管理工作多而杂，一套切实可行的管理制度可以使实训室工作标准、规范化。首先，要建立健全主管实训室的行政机构,对各教学部门的实训工作定期监督检查，发现问题及时进行宏观调控管理。其次，实训工作相关的规章制度比如实训教学管理、实训环境管理、实训设备与操作规程管理等方面都要建立完善的相关管理制度。最后，尤其要加强安全方面的管理，安全无小事，在传授专业知识的同时引导学生掌握相关的安全常识，避免灼伤、试剂中毒、触电、火灾等安全方面的事故发生。

1.3 建立科学的实训课程质量评价体系。科学的评价体系一方面可以检验实训教学管理体制是否合理，另一方面还可以更好地对教师的教学能力进行客观的评价，对学生综合素质的提高程度进行全面的评价。因此，要尽快建立完善的实训课程质量评价体系，在指标设置中要突出应用技能方面的考核，确保对学生实际运用能力的培养，满足社会对高素质应用技能型人才的培养要求。

2.实训教学教师队伍的建设

2.1 提升实训教师教学水平。对于学校实训教学水平的提高,拥有先进的仪器设备是前提条件，拥有一支高素质“双师型”教师队伍是必要保障。因此，要充分借助高等院校、行业、企业等诸多资源，为构建高素质“双师型”教师队伍创造各种学习条件,例如：利用寒暑假时间组织实训教师到相关行业、企业参与社会实践活动，帮助实训教师更好地了解行业最新动态信息和发展趋向,避免学校封闭式教育模式的产生[3]，通过多方面引导充分调动实训教师提高自身教学水平的积极性。

2.2 改革实训教师教学理念。针对高职高专院校教师传统的重理论、轻实践的教学理念，应当尽快更新理念，理论教学应结合职业技能标准，把握好适应专业需要的度，专业理论知识“必需、够用”即可[4]。要主张“以学生为主体，以教师为主导”，要充分调动学生的主观能动性，最大程度地发挥学生的积极性和创造性[5]，以理论结合实训为基础，让学生亲自动手,亲身实践,自主学习,自主研究,实训教师做高明的教学组织者和指导者，师生共同探讨交流，促进实训教学的改革，提升高职高专院校办学水平。

2.3 加强实训教师的师德建设。对于医学专业的实训教师来讲，“德为医之本”，融合医学职业道德的师德建设更是重中之重，要想做一名合格的医学高职高专实训教师，一方面要必须具备普通高校教师所必需的良好的职业道德,另一方面也要具备医学专业技术人员所必需的“以患者为中心、救死扶伤”等相关职业道德。

在具备一定理论知识为基础的前提下，人才的诸多能力如动手能力、思维能力、适应能力、创造能力等必须通过实训环节的训练和培养才能体现出来，二者之间是相互联系、相互促进、协调统一的[6]。希望通过加强实训环节的管理和教育，全面提高学生的职业素质，为社会主义现代化建设培养出千百万高素质技能型人才。