浅谈微视频在小学语文教学中的应用

陇南市武都区钟楼小学

随着我国教育改革的深入推进，各种信息技术在小学教学中开始广泛应用。在小学语文教学中应用微视频，可以使丰富的教学内容直观呈现，有效提升学生的学习兴趣。通过对微视频在小学语文教学中的应用分析，在进一步探讨教学创新、教学思考以及经验总结的基础上，可以推进小学语文教学质量与教学水平的有效提升。在当今社会进入快速发展的微时代后，微视频也不期而至地出现在现代教育教学中，并发挥出良好的教学辅助作用，成为具有鲜明时代特征的教学工具。微视频具有制作方便、可传输定位，以及制作内容精练等特点，一般情况下，可以制作为时长约30秒至20分钟左右的视频，由于课堂教学时间有限，将其限定为教学目标明确、教学内容集中的5分钟小课件比较适宜。在小学语文教学中，应用微视频可以充分满足小学生的趣味性学习要求

一、微视频在阅读教学中的创新应用

以小学四年级《题西林壁》一课的教学为例，教学目标要求学生能够富有感情地背诵，在理解词句的基础上能够进一步体会诗中所蕴含的意境和诗人所表达的心境情感，并通过自身感受分享来增强学生对古诗词的进一步探讨与认知。为此，在课堂教学中，教师可以制作三个方面的微视频：庐山秀丽风光剪辑（4分钟左右），作者苏轼生平境遇与诗词创作背景（2分钟左右），不同角度的庐山美景（1分钟左右）。

1.教学创新。首先，在第一段微视频播放中，可以让学生对庐山有初步认识，并在“同学们觉得庐山美不美”的问题引导下使学生对庐山产生一定的感性认知，由此导出苏轼的《题西林壁》，让学生充分体验古人眼中的庐山到底有多美。其次，在进行古诗阅读后，播放第二段微视频，使学生们在了解苏轼其人之后，能够进一步明确诗人在古诗中所表达的情感。最后，在第三段微视频播放后，引导学生从“横看”与“侧看”两个角度，以及从“岭”与“峰”的不同之处抒发感想与感悟，使学生在深切感受中增强对诗词意蕴的理解，并能由此声情并茂地朗读古诗。

2.教学思考。在这一教学实践中，教师不仅脱离了传统的语言文字讲解模式，而且在激发学生阅读情感的同时，提升学生的学习兴趣，启发学生想象力，进一步拓展了学生的视野，使其产生自主阅读与自主探究的愿望。

3.经验总结。微视频应用既能将阅读画面直观地呈现于学生眼前，同时也能使其对画面有感而发，教师在注重培养学生良好阅读习惯的同时，也使其语言表达能力得到提升，激发学生自主意识的觉醒，实现学生全面充分的发展。

二、微视频在识字教学中的创新应用

以小学语文《猫》一课的教学为例，按要求教师需教会学生认识并掌握20个生字，还要进行“屏息凝视”“变化多端”“无忧无虑”等字词的正确读写。教师可以通过2分钟左右微视频辅助教学，在生字教学中直观展现字的读音与笔画书写，并进一步展开字词造句与词组含义解释。

1.教学创新。在微视频设计制作中，教师可以对部分生字有针对性地讲解，尤其是比较难于书写与记忆的字词，需要教师重点强调，在教学实践中可以按学生反馈情况进行反复播放。微视频的应用让学生在新媒体的科学引导下理解记忆，充分调动学生感官帮助其提高识字效率。

2.教学思考。微视频在识字教学过程中改变了传统教学方式，使学生不再局限于单一的模仿认读，而是在微视频信息技术支持下，以情境氛围的营造为主，在增强学生感观认知下以更富有趣味性的教学引导方式，激发学生的识字兴趣，并在其自主意识的提升下，取得良好的教学效果。

3.经验总结。识字教学作为阅读和写作的基础，历来都是语文学习的一项重要任务。不仅需要学生刻苦努力打下扎实的基本功，更需要对字词结构更加深入地研究。微视频以其应用的可行性与实效性，在识字教学中拥有独特的优势。

综上所述，多媒体信息技术的应用使小学语文课堂教学日益生动而鲜活，尤其是微视频以其“短、快、精、活”的特点，进一步革新传统教学模式，激发学生的学习兴趣，有效提升了课堂教学效果。微视频在小学语文教学中的实践应用，对于拓展学生知识面、激发学生想象力与创造力，乃至提升学生的语文综合素养，都有极其重要的意义。