让赞美成为一种习惯

酒泉市北关小学

在平时的教育教学过程中，大多数教师都会通过批评教育的方式希望学生取得更大的进步，其实这样做不一定有好的效果，我们要善于发现学生的闪光点，生活中往往不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！我们要学会赞美学生，每个人都有他值得赞美的地方，我们要让赞美成为一种习惯！

一、赞美的语言要丰富而具体

教师常被称为“舌耕者”，这是因为教育教学工作很多都是靠语言，也就是通过我们的“口舌”来传递给学生的，而在教师的语言中，赞美的语言却很有限。有人说，赞美的语言如同浇在玫瑰上的水，多说几句赞美的话，毫不费力，却往往有意想不到的结果，有的甚至能让一个人受益终生。在课堂上，有些老师整节课都用“真棒！”、“很好！”、“你真行！”这样简单的词语来赞美学生，显得很单一，说得次数多了，就起不到激励的作用，收不到良好的效果。一般而言，在赞美学生的时候，要告诉他在哪一方面做得比较好，如，我在教授歌曲《爱的人间》时，先介绍了张海迪，又请同学们欣赏了张海迪在一次大型慈善公益晚会上演唱的歌曲《爱的人间》，一位同学说出了这样的感想：“听了这首歌曲，我感到很温暖很幸福，希望全世界残疾儿童通过听这首歌曲，都能在心中种下希望的种子。”我对他的赞美是：“你的发言感动了我，也感动了全班同学，从你的发言中可以看出你是一个非常有爱心的孩子，相信你在今后会把温暖和爱心奉献给需要帮助的人！”这样具体的赞美能让学生更明白他的优点在哪里，从而更加激励他不断进步。

二、赞美要抓住良好时机

在学生的学习生活中，教师要善于发现学生的优点，善于发现他们表现好的方面，并及时地给予赞扬。不同的学生，要有不同的赞美方式，对于较特殊的问题学生，更要善于捕捉他们身上的闪光点。如，某老师发现班上一位平时非常调皮、不遵守纪律、学习成绩也很差的问题学生在一次打扫卫生的过程中，非常认真地清除了所分区域地板砖上的泡泡糖等污渍，尽管其他同学都已经离开了，他仍然在干。于是，班主任在班上大加赞美了这位学生，赞美他劳动踏实，认真负责，集体荣誉感强，还给他所在的小组加了分。经过这件事后，这名同学也有了一些转变，班主任便以此为契机，让这位同学当卫生委员，而他在管理和约束别人的同时，自己在纪律方面也有了很大的提高。可见，正是因为教师抓住了这一良好的时机，才让这位学生有了很大的转变。

三、赞美的方式要多种多样

在平时的教学中，我们用的最多的就是语言赞美，其实在实际的教学中，我们还应根据具体情况，运用不同的赞美方式。如，在我的音乐课教学当中，赞美的方式是多种多样的，对待低年级儿童，一个甜甜的微笑，向他们竖起大拇指，或者向他们投去赞许的目光，他们都是开心快乐的。那天我给二年级上音乐课，一位小朋友上台表演完，我高兴地说：“你的声音真好听，让我来抱抱你吧！”我把他抱起来，转了一圈，同学们都尖叫起来。可见，这种方式有助于提高师生之间的亲和力，建立平等融洽的师生关系。学生喜欢老师，他就会相应地喜欢这门课程，并且一定能学好。在唱歌教学中，对个别演唱认真的同学，我还会轻轻拍拍他的肩膀，或摸摸他的头，这时学生们都显得特别高兴，这样的“此时无声胜有声”的赞美方式同样能起到良好的作用。

四、个体赞美的同时也要注重对集体的赞美

很多时候，我们面对的是全班同学，要想让一个班有良好的班风，同学们都能有上进心，在个体赞美的同时，集体的赞美也是必不可少的。我所带的六年级几个班中，有一个班每次上课纪律都特别乱，我耐心细致地讲道理、严厉地批评、个别惩罚等方法都用上了，但收效甚微。每次去那个班上课，我都有些发愁，其他老师也有同样的看法。可在学校举行的一次“中华美文经典颂读”比赛中，他们班朗诵的是《满江红》，全体上阵，规模宏大，气势雄伟，一举夺得了第一！这引起了我的反思：班主任用什么招让这群调皮孩子如此心齐，如此上进？接下来的一节课中，我首先讲了这件事，赞美他们富有智慧，赞美他们的道具做得精美，赞美他们的朗诵充满激情等。结果这节课他们很好地配合了我，欣赏时很安静，唱歌时充满了激情。我终于明白了，他们的班主任用的办法就是赞美！在别人眼里，这群孩子不遵守纪律，太调皮，而在班主任的眼里，这群孩子是富有智慧的，他们有很强的个性，有强烈的表现欲望，有丰富的创造力，更有争强好胜的集体荣誉感，班主任正是用欣赏的眼光、用赞美的语言激发了他们的创造力，挖掘了他们的潜力，所以他们的成功是必然的。