小学班主任工作胜任力的特点及提升对策

甘谷县新兴镇令甲小学

新课程背景下，对于小学班主任工作能力的要求也是越来越高，小学班主任的工作能力在某种意义上决定了学生能否健康的成长与发展。本文分析了小学班主任工作胜任力的特点，制订了新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的对策，以期能为引导学生更健康的成长与发展提供一定的指导。

一、小学班主任工作胜任力的特点

1.动态性强。新课程背景下，小学班主任工作胜任力的动态性相对于中学、大学的班主任来讲，需要及时地关注小学生内心的多变及敏感情感，为小学生树立正确的价值观及人生观。在给小学生教学的过程中，班主任只有灵活应对突发事件，才能管理好班级。

2.综合性强。小学班主任工作胜任力综合性体现在具备一定的教学能力，需要不断地提高和补充自己的知识，才能够实现班级的有效管理。同时，小学班主任还需要掌握一些管理学、心理学、教育学的能力和知识，使得小学班主任的综合性特征更强。

3.绩效性显著。对于小学班主任工作状况的衡量指标就是绩效。在多数情况下，对于小学班主任胜任力的判断都离不开对于绩效指标的判断，这就需要小学班主任不断地提高自己的技能外化、知识储备水平，只有这样，才能更好地应对课堂教学。

二、新课程背景下提升小学班主任工作胜任力的对策

1.提高自身专业知识水平。由于小学生年龄较小，思想还不够成熟，为此，小学班主任要在心理学、教育学及社会学中对小学生加强相关的思想教育活动。小学班主任要站在宏观的角度上进行全方位的把控，对最前沿的科学动态进行把握，在日常的工作中能够做到有的放矢，保证教学管理工作的顺利进行。同时，在小学班主任工作胜任能力上要结合相关的要求及内容，针对自身的教学策略及管理方法做好相关的调整工作，在分析问题上从学生的角度出发，突破传统管理模式中存在的问题，实现个人专业技术水平的综合提升。此外，一些年轻班主任要勤学好问，多向一些老教师进行请教。对于年轻教师来说，他们思想新，方法活，但是老教师毕竟工作年限长，有着多年的工作经验，所以年轻教师要取长补短，对于一些不懂的问题要勤于请教，并运用到自己的实际工作中。

2.注重自身情感投入。现在的学生较之以前有了很大的不同，他们更渴望得到老师的尊重和理解，他们希望自己能和老师像朋友一样平等交流，为此，作为一名班主任，应注重自身情感的投入，要充分认识到学生在其成长中可能会碰到的一些问题，并进行换位思考，站在学生的角度去看待整个事件的来龙去脉，耐心地帮助他们分析原因，进而有针对性地进行纠正、教育和引导。

3.为教师搭建一个良好的平台。为了提升小学班主任工作胜任力，在不同的教学管理过程中要建立各环节之间的内在联系，构建稳定高效的学习课堂，从而在教学过程中依据自身的经验建立实质有效的科研教学平台，从而提高小学班主任工作胜任力水平。同时，在各类教学实践活动及管理活动中，小学班主任所面临的环境越来越复杂，为此，学校要以搭建良好的平台为中心点，分析小学班主任在班级管理活动中的真实条件及具体内涵，抓住新时代的改革背景，体现出小学班主任的核心价值，坚持以小学班主任为核心，使得小学班主任充分意识到自身的主导作用和价值，从而不断提高小学班主任工作的胜任力。

4.建立有效的激励机制。为了更好地促进班主任工作的效率，学校应建立科学有效的激励机制，以此来提高班主任工作的胜任力。比如，在平常的工作中，可以为班主任创设各种条件，将物质奖励与精神奖励相结合，以此激发班主任工作的热情与积极性，进而更好地投入到教学工作中。

综上所述，班主任在小学生的教育中扮演着重要的角色，对于小学生人生观和价值观的形成有着重要的影响，这就要求在新课程背景下，小学班主任要不断地提高自身的工作胜任力，提高小学的教育质量和效率，与此同时，相关部门也要完善相关政策，共同推动小学生更好地发展。