农村小规模学校复式课堂教学研究

○ 静宁县雷大中心小学

近年来，随着农村城镇化的不断推进，越来越多的农村人口选择外出务工，人口的大规模流动致使农村学校的学生数量急剧减少，人数少、规模小、师资弱、教学差已成为偏远地区农村小规模学校的普遍现象。在这种现实背景下，复式课堂教学就成为农村小规模学校生存发展的客观选择。

一、农村小规模学校开展复式课堂教学的现实意义

1.复式课堂教学是农村小规模学校的客观要求。随着经济社会的不断发展，农村义务教育不断推进，农村人口知识文化水平普遍提高，随之而来的是对生活、个人价值和子女教育等方面认识的深化和提高，很多人不再是满足于物质生活需求，而是更多地追求对下一代的教育投入，越来越多的人开始将子女就近送入城镇上学，或者携带至务工地城镇上学，最直接的影响就是导致农村学校学生数量急剧减少，教师数量大幅递减，将原本学生规模相当的学校变成了小规模学校，有的全校六个年级不足百人，根本无法满足集中授课的条件。在这样的现实环境下，复式课堂教学便成了农村小规模学校生存发展的客观选择和唯一出路。

2.复式课堂教学是普及农村义务教学的必然选择。在过去，农村学校承担着人民教化、开智的重要责任，为扫除农村青壮年文盲、提高人口文化程度、提升农村人口文化素养甚至是推进农村文明建设发挥了重要作用。现阶段，农村义务教育的普及在推进社会主义精神文明建设的过程中承担着重要的任务，这一伟大的历史性任务是否能够顺利完成，一定程度上在于农村学校如何在逆境中奋发有为。对农村小规模学校而言，要在困境中担负起普及农村九年义务教育的使命，整合学生、教师和教学设备便是最重要的任务，而资源整合、优化配置的最佳选择便是开展复式课堂教学。因此，复式课堂教学是农村小规模学校承接普及九年义务教育这一重任的必然选择。

3.复式课堂教学是破除城乡二元结构的重要推力。目前，在城乡二元结构的环境下，城镇与农村最大的差距不仅是基础设施的差距，更重要的是教育资源和教学质量的差距。城镇经济发展快、人口多、基础设施好、教学设施健全、师资力量较好；而农村地区基础设施落后，人员较少、师资薄弱、学生分散。在这种客观条件下，要缩小城镇与农村的差距，实现教育资源的公平配置，高效开展复式课堂教学便是最迫切的现实要求。只有整合资源，集思广益，高效开展复式课堂才能大力“扶智”，提高农村人口认知程度，解放思想，引导其树立正确的人生观、价值观和世界观，逐步为破除城乡二元结构贡献绵薄之力。

二、提高复式课堂教学效率的路径选择

1.健全完善复式课堂教学软硬件设施。一是要提高农村小规模学校的教学硬件设施，特别是要优化校内基础设施，如完善校舍电力供应、燃气和暖气等供应，健全教学基础设施。二是要提高农村小规模学校的教师待遇，从工资、交通、通讯等方面加以补助，用“高薪留人”，将真正有知识、有经验、能教、会教的人才留住。三是增加教师培训，复式课堂课程多、内容变换快、学生年级参差不齐，教师的教学能力是课堂教学的关键，为此，要有针对性地开展教师培训，利用教学沙龙、跟班听课等方式，扬长避短，使教师的强项课程教学更加突出，提高教师的教学能力。

2.科学合理设置复式课堂班级组合。一是要合理设置复式班级，结合学生数量情况，采用“大小结合”或者“相近结合”的方式设置年级，如，将高年级学生和低年级学生设置为复式班，或者将相近年级的学生设置为复式班。二是科学设置复式课程，采用“同科同堂”“异科同堂”的组合设置复式课堂。三是因地制宜优化班级座次，根据复式班的年级和课程设置科学安排班级座次，如年级为“相近结合”，则可采用左右分排坐，便于管理；如年级为“大小结合”，则采用“边大中小”式座次，便于照顾小同学。

3.因“才”施教，灵活运用课堂教学技巧。一是要课前扎实备课，统筹安排课堂教学模式，教师要结合班级组合情况和教学任务，合理分配每科的课程时间和教学内容，做到重点突出，合理有序。二是要坚持“精略搭配讲”，对重点、要点和核心知识精讲，对次要知识和辅助知识略讲或不讲，安排学生通过自主作业的方式进行学习。三是加强自动作业，根据课程难易程度，精心设置自动作业的内容，在内容上兼顾学生智力差异，设置基本题和机动题，在作业量上注重“精和要”，避免“杂和多”，最后加强对自动作业的辅导，以答疑解惑的方式辅导自动作业，从而达到“预习”和“巩固”的目的。